高职数学教学中使用MATLAB这个数学软件进行教学的主要形式就是数学实验，再就是利用它的图形显示功能在理论课堂教学中把抽象的数学概念和理论直观形象化，通过“可视化数学”直观刺激学生的学习数学的兴趣，另外就是数值计算功能。有关MATLAB在高职数学教学中应用研究相对较少。赵楠在《MATLAB在高职数学教学中的应用》一文中，通过实例分析总结出在数学教学中利用MATLAB绘制几何图像，有助于学生对概念的理解，使抽象的数学知识生动形象。张雪峰等在《MATLAB在高职数学中的几点应用》一文中，通过实例利用MATLAB绘制二维函数和三维函数图形以及在高职数学中的应用分析，得出运用MATLAB进行辅助教学，把计算机与数学结合起来，有助于老师课堂教学和学生对知识的理解。李铭洋等在《MATLAB在高职数学实验中的应用》中，提出了“在高职数学的教学过程中，合理开设实验课，把抽象的数学问题与现代科技手段相结合”的教学方法，达到提高教学质量，培养学生数学应用意识。

将MATLAB应用到高职数学教学，实际上是数学课程教学改革的发展的要求。传统数学教学过分注重的理论和公式的推导，对于学生来讲必须要跟上老师的逻辑推理过程，才能掌握和理解，这种教学方法就是重“理论”轻“应用”，忽略了数学教学以“应用”为原则，而导致数学知识、专业知识和生产实践联系的太少，达不到高职数学为专业服务的目的，体现不出如曾大恒在《高职数学教学改革的探讨》以文中所说的“联系实际、深化概念、注重实用、提高素质”的特点。

由于MATLAB易学易用，不要求实用者具有高深的数学知识，不需要理解公式的证明和推导，不需要学习计算机程序语言知识，也不需要实用者预先进行算法设计和编程技巧训练。只要求使用者按它的语言规则输入其工作空间，就更得到所求问题的结果。对于高职学生来讲，利用MATLAB进行数学教学，不仅克服了传统课堂教学中的困难，同时也拓宽了学生认知途径，增强了学生的学习数学的学习信心和学习兴趣，培养他们的数学应用能力，调动了他们学习的积极性和主动性，对于教师来讲也可以便捷地利用MATLB进行数学教学演示。它相对PPT所做的课件的优越是能在课堂根据学生的实际情况适时的进行操作，而不像PPT演示文稿那样要首先做好再进行演示，在课堂不能及时应对实际需要。(www.daowen.com)

当前，在高职数学教学中实际应用MATLAB的并不是很多，在广西全区的各高校中仅有几所学校在运用MATLAB进行数学教学，大部分院校只是在数学实验课与数学建模竞赛中运用到MATLAB。很大一部分学生到目前为止还不知道MATLAB这个软件是什么东西，其中包含部分的本科院校的学生，所以在各高职院校要加强这方面的推广和学习，以适应当今信息技术的发展。从高职数学教学的现状来看，MATLAB在数学中的应用，主要在数学实验课程中，而在课堂理论教学中借助MATLAB进行辅助教学的并不多，数学教学工具依然是黑板加粉笔，对于各种数学软件的了解甚少，有些可以说在数学教学过程中根本就没见过相关的数学软件，这种现象不仅在高职院校，实际上在很多的本科院校也是如此。对于很多学生大部分是在参加了全国数学建模大赛以后才接触和应。

在近2-3年内各高职院校也相继出现了数学实验选修课程以及数学建模课程，各高职院校逐渐加强基础实验室的建设，数学实验的环境较以前得到了改善，但是利用MATLAB作为辅助教学工具在高职院校里并不多见，根据作者对长沙市内各高职院校的调查情况看，真正意义上运用MATLAB进行辅助教学的只有湖南信息职业技术学院，其他院校只是在数学建模和数学实验中应用到，其实从各院校的教学设施来讲的话，大部分学院都具备这样相应的条件，只是由于各方面的原因没有普遍的实施。不过现在大部分其它院校在这方面还是有了很大的改善和进步，部分院校也正在努力进行初步尝试。由于信息科学技术的发展，将MATLAB融入到高职数学教学中是当前形式的需要，更是高职数学教学的需要。