根据以上对学生核心素养的认识和理解，结合国家教育改革的背景和高职院校数学的现状，可以知晓重视和培养学生的数学核心素养是高职教育乃至整个教育体系的重中之重，迫在眉睫。

（一）培养高职学生数学核心素养是实现职业教育目标的需要

在以创新人才为主导的现代社会中，所有的教育活动都是围绕培养创新型人才而开展的，高职教育活动也不例外，努力为社会培养更多优秀的技术性人才，满足社会经济的发展要求。随着社会知识与各个领域间的联系和应用日益密切，让整个社会开始呈现出数学化趋势，促使数学从一门科学变为一门技术，赋予数学新的社会时代意义。甚至有人认为在这个日新月异的社会中，只有懂得且能灵活运用数学的人，才能有更多的机会与选择，而那些精通数学的人，他们的未来发展更好，更能为社会创造更大的价值。数学作为应用科学的重要基础，能有效推进社会高新技术的快速发展，满足社会人才的职业发展需求。当然这一切都会受到数学核心素养水平的影响，因此要想为社会培养更多高素质的技术技能人才，实现职业教育目标，加强数学核心素养的培养势在必行。

（二）培养高职学生数学核心素养是实现学生发展核心素养提升的基础

职业院校始终强调和重视职业核心素养，归根结底是学生核心素养发展的一个重要方面，而学生核心素养的培养最终离不开学科核心素质的培养，包括数学，努力培养学生的核心学科素养是促进学生核心素养发展的基础和关键。一个人成功的基础，包括对知识的掌握、思维方式和经验的积累等因素，其中思维方式主要包括形象思维、逻辑思维和辩证思维等，需要多学科的配合才能共同完成。例如，数学主要培养包括演绎和归纳在内的逻辑思维。从思维训练的角度来看，以前的教育更多地侧重于学生的演绎推理能力的训练，而缺乏归纳推理能力的训练。只有加强通过条件预测结果和结果探究能力的培养，才有利于创新型人才的培养，为学生核心素养的提升奠定基础。

（三）培养高职学生数学核心素养是数学自身价值认识的体现

每一个学生在学习数学的过程中都或多或少地受到了这样的教育：“数学学者得到世界”“数学是学习其他学科的基础”“数学可以锻炼多种能力”“数学可以培养思维、陶冶情操”等等。从小学到初中，数学对学生的重要性不言而喻。尽管大多数学生根本不了解数学的价值，但仍然坚持不懈的进行数学学习，主要在于数学在考试和进入高等学校中占据重要地位，成了鞭策学生学习数学的重要原因。然而，对于没有入学压力的高职学生来说，数学已经失去了其原有的，也是他们认可的唯一价值，自然失去了原有的数学学习兴趣。

事实上，数学内容的形式和数学发现的经验决定了数学价值的二重性。数学的广泛应用源于数学的实践性和抽象性，直接决定了数学的应用价值。这种应用价值将数学与人类的社会生产活动联系起来，随着时代的发展，这种联系越来越牢固。另外，数学以现实世界为源泉，反映现实世界，以严密的逻辑思维为手段，研究如何充分发挥人的思维功能，使数学具有抽象的精神训练价值和理性价值。数学的基本价值是应用价值和思维训练价值。然而，随着社会的发展以及数学的繁荣和教育的需求，数学的价值内涵得到了极大的丰富和拓展，促使数学中出现了诸多术语，包括：工具、方法、语言、思维方式、技术、文化等等，促使数学不再是绝对知识的集合，而更加多元化，具有认知价值、应用价值、德育价值、美育价值、文化价值等。

培养高职学生数学核心素养，可以更好地让学生从多角度、深层次地认识到数学的价值，从而正确树立学好数学、用好数学的观念和态度。(www.daowen.com)

（四）培养高职学生数学核心素养是促进学生长远发展的需要

任何学科的教学都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！核心素养的培育需要良好的教育，广泛开展的学科教学要努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。

在中国长期的知识标准和应试教育影响下，数学都是以基础知识的学习和基本技能的训练地位存在的，导致数学教师侧重学生解决问题的技能与能力培训，而忽略了数学素养其他方面的培训。事实上，在整个数学教学中，正确的学习态度、顽强的学习毅力、独立思考的学习能力、创新的学习精神和良好的学习习惯等都远比具体的数学知识、灵活的解题技巧更重要，这些素养与学生未来的生存和发展息息相关。尤其是高职生，在毕业后大部分选择进入社会，参加工作，几乎没有系统数学学习和研究的机会，更谈不上数学素养的培养了。因此，必须牢牢抓住现阶段数学教育教学机会，在传授课本知识、解题技能和能力的基础上，增加数学核心素养的培养，这是当前高职学生最缺乏的，关系着他们未来长远发展，具有深远的现实意义。

（五）培养高职学生数学核心素养是教育改革深化的体现

现阶段，坚持以人为本、全面实施素质教育已成为我国中长期教育改革发展的重要战略主题，指导我国教育活动的开展将培养创新型人才，促进全体学生全面发展作为重中之重。在该目标的指导下，高职学校的各学科教育重点应从原来的教书转变为育人，不能在为学科而教，将教学活动局限在学科本位中，过分强调本学科知识内容、任务要求，而应该为学生素养的培养所服务，不断拓展学生的视野与思维，让学生成为具有丰富文化素养和哲学气质的现代化人才。

谈到数学教学，更应该注重培养学生“用数学的观点观察世界，发展数学抽象和直观想象；用数学思维分析世界，发展逻辑推理和数学运算素养；用数学语言表达世界，培养数学建模和数据分析能力”。因此，高职院校数学教师应转变原有的教学观念，走出传统的以教师为中心、知识灌输为主的教学模式，坚持以学生为中心、以能力为导向，强化全面提高学生数学核心素养、促进学生全面发展的教学理念。

高职院校培养学生数学核心素养，既是推进教育、改变数学教学质量现状的需要，也是职业教育改革的需要，更是实现职业教育目标、促进学生全面发展的需要。对广大高职数学教师而言，在开展教学活动前，要重点思考如何培养学生的数学核心素养，俨然成为亟待解决的问题之一。