高职教育力图将知识转化为能力，以实践为重，目标是培养更多符合社会发展需求的应用性人才。数学课程作为基础课程之一，必须围绕相应的教育目标有序开展教学活动，形成自身的特点和内容。

（一）高职数学素养的特点

整体而言，高职数学素养包括两部分：一是学生数学素养，即要求学生在具备一定数学知识的基础上，要全面深入了解数学发展过程，在日常生活实际中最大化用数学理论知识发现问题、观察问题、分析问题并解决问题；二是高职数学素养自身特点，即结合社会发展对高级技能人才的需求来培养更多具备数学素养的人才，在促进学生个人发展的同时更好地满足未来职业岗位需求。关于高职数学素养的特点包括以下几方面。

第一，要求高职数学知识与专业学习、岗位工作、日常生活所需相符，同时要促进学生观察感知能力、空间想象能力、归纳类比能力、抽象概括能力、建构能力、运算能力、数据分析处理能力的培养。

第二，教会学生更好地体会数学思想与方法，强化数学理论知识与生活实际的结合，提高灵活运用数学知识技能解决实际问题的能力。

第三，要求学生能够加强独立获取数学知识的能力培养，随着社会实践不断提高创新意识，为自身职业发展与终身学习奠定良好的基础。

第四，通过良好数学学习氛围的营造，激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的信心，从而养成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

第五，要引导学生认识数学的科学、应用和文化价值，准确认识数学的理性精神，为自身树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观提供保障。

（二）高职数学素养的内容(www.daowen.com)

高职学生的就业目标非常明确，学生接受必要的理论课程和实践训练课程，培养良好的职业素质，形成独立的优势，具有稳定的技能，能够保持良好的自学能力，最后走上工作岗位，成为合格的“蓝领”。

数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。其中，数据分析极其重要，包括收集数据以提取信息、用图表显示数据、构建模型以分析数据以及解释数据中包含的结论。结合高职数学教育内容，可以将高职数学素养的具体内容概括如下。

（1）在观察问题时，能用数学的理性思维看问题和事物的变化规律，独立思考。

（2）在分析问题时，有较强的数学逻辑思维能力，思路清晰、分析严密、条理分析、尊重事实。

（3）在处理问题时，有较好的抽象思维能力，抓住主要矛盾、突出事物本质思辨分析。

（4）在归纳问题时，有较高的数学语言素养，合理的量化、简洁表述，严谨推理。

（5）在反思问题时，有较优的批判精神，求真务实、积极探索、勇于创新。

这些素养不仅提高了学生学习数学的兴趣，而且为专业课程提供了数学支持，更好地渗透到各个专业甚至各个行业。