综览当前国内高校校园体育文化发展的现状，无论是学校领导层还是从事教学实践的体育教师，其对于校园体育文化重要性的理论认识空前高涨，较之前陈旧古板传统思想有了较大的改观，都极力地在校园空间内构建起真正意义上的学校体育文化，这种“乌托邦式”的美好愿景值得称颂。然而，现实的发展格局与构建成效却不尽如人意、不容乐观，虽然不乏少数“形式主义”体育活动、组织、社团的存在，但这些零枝碎末的孤立要素难以对校园体育文化的整体改革建设起到实质性的推动作用。究其上述缘由，是因为当前国内缺乏对体育实践支撑元素的统筹、整合、规划，没有形成一套科学、周密、合理的学校体育文化运行系统或体系，现有的教育教学方针也没有构建起针对校园体育文化建设的相关实施措施、规章制度，因而造成当今学校体育文化落魄的格局就在所难免了。至此，文章立足宏观与微观相结合的视角，从构成高校校园体育文化的各类要素出发，试图构建符合学校基本现状、满足学生主体需求且易于实施、便于操作的高校校园体育文化实践支撑系统。

在要素分类阐述的基础上，研究根据现实状况，科学构建了包括三大实施者（教育部门、社会、学校）、两大类支撑（硬件、软件）、八种组成要素（基础要素、组织要素、策动要素、保障要素、规划要素、体育教学、课外体育及校代表队）以及诸多相关从属服务部门的实践系统，并依据明确运行目标、科学的运行理念、可操作化的运行路径构建了良性循环的高校校园体育文化实践支撑系统。在该系统中，教育部门、学校、社会等三方面的行为主体通过相互协调、相互沟通的作用机制共同作用于校园体育文化实践支撑系统的实践运行。其中，作为国家层面的相关教育部门在该系统中占有重要的位置，其通过下达国家层面的文件精神、制定教育方针、拟订教育规划、出台教育政策等作用机制实施于校园体育文化实践支撑体系的良性运行；作为校园外部大环境系统的社会构成了校园体育文化实践支撑系统的重要一部分，其通过资源赞助、社会扶持、市场导入的机制实施作用于校园体育文化的建设发展；作为开展和践行高校校园体育文化实践支撑系统的“第一当事人”—学校，在该系统中发挥着举足轻重的作用，其不仅要组织实施学校体育文化的具体运作，而且要积极主动地与相关教育部门、体育部门以及社会团体组织进行协商沟通，促使来源于不同方面的力量共同作用于校园体育文化实践支撑系统的运行发展，实现抽象校园体育文化在校园环境空间内的具体呈现，实现校园体育文化在学生、教师等行为群体的影响和渲染。(www.daowen.com)