高校校园体育文化是一个内涵丰富、外延宽广的概念，它囊括了与学校体育相关的方方面面。无论是肉眼可视的体育物质文化，还是意识形态的体育精神文化，以及丰富多彩的体育行为文化、严于职守的体育制度文化等都属于学校体育文化的范畴，构成了一个庞杂繁多的多层面、多渠道、立体化的动态平衡系统。因此，要想促成抽象校园体育文化在学校空间内的具体呈现，在与其相匹配实践支撑系统的构建过程中，应当立足体系、系统的宏观视阈，从构成学校体育文化“躯体”的“细胞”“肌肉”“骨骼”等各个环节来着实抓起。基于此，研究试图从构成高校校园体育文化实践支撑系统的最小单元—组成要素，来对该系统进行深入的剖析和研究。

要素是指构成物体的必要组成部分或单元，任何事物都是有单个或多个要素按照一定的排列顺序和连接机制而构成。例如词汇是构成语句的单元要素，人物、环境、情节是构成一篇完整小说的基本要素。经科学研究证实，构成事物的要素彼此间相互联系又相互独立，并按照一定的排列顺序和组建方式构成完整的事物。要素自身的属性很大程度上决定了物体的特性，这种特性的形成并不是由外部环境因素或人体行为造成的，而是由单元要素的自身内在属性客观决定的。由此及彼，与高校校园体育文化相对应的实践支撑系统也是由若干不同功能、不同形态、不同性质以及不同存在形式的单元要素构成。为更好地呈现新时期国内高等院校校园体育文化的组织结构，根据存在形态和功能属性的不同，研究将构成高校校园体育文化实践支撑系统的要素划分为基础要素、组织要素、策动要素、保障要素、规划要素、体育教学、课外体育及校代表队等。同时，依据支撑形式的不同，将该八种要素划分为硬件支撑和软件支撑两大类。不难发现，不同属性的构成要素在校园环境空间内的存在形态、影响程度和所发挥的功能属性不尽相同。例如作为基础要素的体育场地、器材、设施是我们在学校开展体育健身活动，接触体育文化元素，最常触及和使用的事物，其构成了校园体育文化实践支撑系统的最基础的要素。(www.daowen.com)