1.示范与模仿

在歌唱技法的教学中，教师示范让学生听正确歌唱的效果，加强学生的感知和理解仍然是重要的教学方法之一。

示范可以放开音量，也可小声唱，只示范一种感觉和味道。这样学生可通过老师的示范学习用声以及音乐处理的原则和方法，经过理解和消化再结合自身条件变为自己的东西。

还有一种示范是教师模仿学生的错误，把自己当作一面镜子让学生客观地看到和听到自己错误动作的形象和方法，再做正确的示范，这样可让学生得到鲜明的比较。

2.两种语言

好的声乐教师应有两种语言：一是科学地叙述真实情况的语言；另一种是形容性、诱导性和比喻性的语言。因为在声乐中有许多抽象的东西，第一种语言虽真实，但往往不能直接管用。第二种语言则更具体和形象化，有时语言尽管荒唐，但在很多情况下很起作用。(www.daowen.com)

3.一主兼顾

影响歌唱的要素颇多，学生存在的问题也不是一个两个，但同时摆出来，就会让学生觉得头不是头，脚不是脚，一无是处，手足无措。在一个时期内或一个回合内，教师经常提出的问题只能是一个，这可以让学生的注意力也只集中在这一个主要的、有限的要求。但教师应该做到心中有数，随时密切地注意与这一要素相关的其他要素的动向，对于其中的某一些，只要它们的变化不致破坏目前主要问题就先不去动它，有的需要伴随调整的，可用某些手法隐蔽进行，以不使学生分心为好。

4.珍视好心境

歌唱需要一个好心境。声乐课上有了不能再唱下去的环境和气氛，最终只能不欢而散。所以爱护良好的课堂氛围，呵护学生的好心情是上好一节课的前提，这种对学生的心理调节和导向也是一个基本的教学方法。

好的教学方法需要声乐教师在长期的教学中加以总结。它建立在对教育事业的热情执着、理论扎实、知识全面、专业技能熟练等因素的基础之上，并且需要教师们互相交流，加以推广。