课堂教学是教育过程中的核心环节，其具体评价标准为：

1.学生主动参与学习

学生积极主动地学习是课堂教学质量的一个评判标准。好的课堂教学会大大激发学生学习的热情，具体表现在如下方面：

①学生是否学会了教师教给的东西。如在每节课后学生是否对教师教授的本节课的声音要求有一个清晰的概念，是否知道什么是好的声音，自己的缺点在哪里等等。

②教学活动结束后，学习是否继续进行。当教师灌输给学生一种好的声音概念时，学生就需要通过刻苦的练习，渐渐达到目标。若学生能从老师的课上得到清晰的声音观念，则学生被激发起来的积极性会促使学生课下进行认真的练习。

2.教学过程中对学生灵活性的培养

音乐的学习相对于其他的科目来说更具有灵活性，音乐离不开良好的音乐感知力、判断力、记忆力、灵感等，需要我们用心去感受。声乐的学习更是如此，声乐教师不能给学生灌输一种固定不变的观念。

因为在声乐的学习过程中有些东西是可变的，有些东西是不变的。如在声音的训练上，不能要求学生每天都发出一种声音，因为声音是会变的，睡眠的不足、轻微的感冒、情绪的低落等都会影响到音质，如果这时我们再要求学生们发出状态很好的声音，学生就会打破正确的歌唱状态去找所谓的“好”声音。这样会把学生引向一种误区。所以针对类似的情况，声乐教师要告诉学生，声音是会变的，不可能每天都完全一样。但我们只要在正确的发声状态下歌唱，唱出的声音都是好声音。这样学生的注意力就会转移过来，他会更注重方法，而不是单纯地追求声音。

这里应强调的一点是：灵活是建立在符合客观规律下的灵活，这些规律需要教师在长期的教学中不断的思考和总结。(www.daowen.com)

3.教师的教学设计

声乐课的设计应遵循因材施教的原则，根据学生自身特点的不同而不同，不能用同一种方法来对待，一般来说不论是声乐个别课与小组课都分为两个环节即练声与歌唱。评价教师教学设计的好坏，应从以下几方面入手：

①练声曲，歌曲的选择是否对学生有针对性。

②各环节所占比重是否合理。

③教师的语言讲解是否清晰，是否能将复杂的东西用简洁易懂的语言表达出来。

④是否能运用好的教学方法如示范、对比、形象化语音等。

⑤音乐伴奏。

⑥课堂气氛是否融洽。