1.王桢

果壳慕课自习室组长王桢是慕课领域的明星。王桢从2011年年底开始慕课学习，在慕课上花费了超过2000h的时间，收获了40多张各式各样的慕课证书。“当兴趣成为习惯，想停都停不下来了。”作为一个资深慕课学习者，王桢为那些想在慕课学习中获得成功的同学提供以下建议：^[16][17]

（1）选择感兴趣的课程。如果不感兴趣的话，那为什么要选这门课？还不如把时间投入到更有价值的地方。

（2）要勇敢地放弃。现阶段慕课的课程质量良莠不齐，我们无法事先知道哪一门课更适合自己。所以，大规模地试听，然后保留下自己感觉好的课程，是一种非常好的策略。

（3）作业要往前赶。生活中充满意外，我们永远无法知道下一次

截止日期的前一个晚上我们有没有时间，所以“拖延症”是很危险的。如果你现在有时间，不妨先去完成一门课的作业。

（4）不要害怕语言障碍。外语课程既是学习知识的机会，也是学习语言的机会。只要你能看懂字幕，那就不应该害怕听不懂课程。能一箭双雕，何乐而不为？

（5）重视与同学交流。多看论坛，与同学讨论，这也是学习知识的重要途径，甚至是完成作业的必要经历。

（6）找同学一起学习。社会化的学习也许是更好的监督和鼓励机制。

2.梁费曼

梁费曼（Feynman Liang）是一名大学生，在马萨诸塞大学（UMASS）的达特茅斯分校（Dartmouth）和阿默斯特分校（Amherst）分别修读工程学士学位和生物物理学士学位。在完成学业的同时，梁费曼还同时在Coursera、Udacity以及edX三个慕课平台上学习了超过50门慕课。

在一次接受采访的时候，梁费曼谈到了他学习慕课的六点经验：^[18][19]

（1）这不仅仅是证书的问题。（for What？）

慕课与许多学历教育和强制性培训课程不同，它完全是基于学习者自觉自愿的学习行为。在这样的学习中，课程“完成证书”所连带的实惠和效益几乎是不存在的。所以，对于任何一个慕课学习者而言，为自己学，自觉自愿学，是选课的第一准则。

（2）不要只用视频来评判一门慕课的好坏。

在慕课中，不同的课程，视频制作的技术、方法、理念及艺术性是不同的。有些慕课的视频制作精美，颇具艺术品位；而有一些则是简单的“头部展示”（Head Show），就是把摄像机位固定对准主讲者的脑门。为此，梁费曼认为，不要只用视频来评判一门慕课的好坏。

（3）准备抱怨同伴评分吧！（学习评价是软肋）

在梁费曼看来，慕课中的评价环节是一个大问题。想想也是，面对数千动辄几万十几万的学习者，完全让老师来评判学习者的作业，那得需要多少老师啊！为此，在慕课中，同伴互评（Peer Grading）是最常见的评估方法之一。

然而，在慕课中，由于是开放的，任何人都可以注册学习，因此，学习者之间在知识背景、知识结构、语言水平等许多方面无疑是千差万别的。这样，同伴评分在许多慕课中是备受抱怨的。(www.daowen.com)

（4）选课的时候不要患得患失。（好奇心）

梁费曼建议在选择慕课的时候，不要患得患失。其实，我们选择慕课学习，不是外在力量推动我们学习，因此，我们应该听从自己的内心，听从我们的好奇心和兴趣，量力而行，选择自己真正感兴趣的课程学习。

（5）不要设想课程之间有一致性。（差异很大）

梁费曼认为，在修读慕课的时候，不要奢望课程之间有一致性。其实，课程之间的差别还是很大的，无论是在教学方式方法上，还是教学风格上。

（6）如果你选择了一门课程，那就上好这门课程。

3.乔纳登·哈伯

乔纳登·哈伯（Jonathan Haber）是一位教育研究员，他设计并践行了一个实验项目“Degree of Freedom One Year BA project”（一年自由学士学位计划）。这个项目旨在探索人们是否可以通过12个月的慕课学习，获得与传统四年大学学士相当的“同等学力”。^[20]哈伯对慕课学习提出了以下建议：^[21]

（1）投入足够的时间来观看课程视频，以确保视频材料被吸收和理解。这意味着对于每一个小时的视频，我们需要用两个小时的时间来学习，给自己足够的时间来暂停视频、做笔记、返回重看，或者在不理解的地方暂停去查资料。

（2）确保高质量的学习状态。不要在学习的同时进行其他在线行为，关闭邮件、社交网和微博，消除干扰，因为一心不可二用。

（3）认真阅读课程指定和给出的学习材料，注意仔细阅读，不要略读和跳读。即使这些材料没有作业要求，也要作为学习内容认真学习。

（4）在作业方面，要尽量以最好的要求完成作业，而不要仅仅完成作业的最低要求。

（5）确保一定的时间与课程学习者进行交流，无论是通过在线的形式还是通过参与线下交流。

4.巴图诗蒙

蒙古少年巴图诗蒙·延甘巴亚（Battushig Myanganbayar）在MIT开设的首门慕课“电路与电子学”中取得满分，被MIT录取。他的主要学习经验包括：^[22]

（1）巴图诗蒙把1/4的学习时间都用于在网上搜寻辅助材料。他基本上完全利用免费的网络资源，自学所需的高等数学等知识。

（2）得到了某些“传统”的帮助。巴图诗蒙的高中校长邀请斯坦福大学毕业生托尼·金（Tony Kim）来到学校，进行日常辅导，作为网络课程的补充。也就是说，巴图诗蒙在修读慕课期间，有一位卓越的助理教师，而修读同一门课的其他学习者则大都没有得到课下的辅助。

（3）注重实践。在“电路与电子学”课程学习中，巴图诗蒙设计发明了一个电子设备，用于警告他10岁的妹妹正有车驶近她游戏的车道，将知识应用于实际问题的解决中。