基于慕课有两种主要的教学模式：学习者的自主学习模式与教师基于慕课所设计的翻转课堂模式。

1.自主学习模式

慕课为用户在开放教育和终身教育环境下进行自主学习提供了有效、灵活的渠道。其课程的权威性、资源的优质性、良好的组织性与活跃的用户参与性为自主学习模式提供了良好的基础。

在这种模式下，学习者可自主安排学习活动，根据自身需求选择相关课程，通过有计划的视频观看、指导性的自觉阅读、针对性的系统练习以及个体参与互动带来的思考，完成课程的学习。这也是当前慕课教学的主要模式，如图3-19所示。通过自主学习，学习者可以及时补充、完善自身有知识体系，更好地适应社会的需要。

图3-19 自主学习模式

2.翻转课堂模式

翻转课堂模式是随着信息技术发展，特别是在线视频的丰富而逐步得到推广的。其思想是采取一种与传统的“学生白天在学校上课吸收新知识，放学回家则通过做作业来巩固”的方式相反的教学模式：学生课外观看教学视频，到学校消化巩固和融会贯通，遇到问题向老师和同学请教交流（见图3-20）。美国林地公园高中、可汗学院等对翻转课堂的成功证明了这种模式的应用价值。(www.daowen.com)

慕课提供了视频等大量优质教学资源，为翻转课堂模式的应用提供了资源支持，使科技成为有效教学的促进剂。基于慕课的翻转课堂教学模式如图3-21所示。

图3-20 翻转课堂^[22]

图3-21 基于慕课的翻转课堂教学模式

在这种模式下，教师使用慕课的优质在线资源，与自己的教学相结合，设计混合学习方法。在课下指导，学生进行视频内容的学习，练习习题，参加论坛交流；在课堂上，进行学习内容的重点分析、知识总结，解决学生存在的问题，并进行反馈评价。翻转课堂模式赋予了学生更多的自由，把知识传授的过程放在课堂外，使学生能选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和老师之间有更多的沟通和交流。翻转课堂改变了传统的教学方式，增强了师生交互与个性化沟通，有助于提高学生的学习兴趣与效果。