对学习活动来说，教学交互极其重要，而在线学习的交互与面对面教学相比，其交互性更复杂、要求更高。慕课面对大规模的学习者，创造了多种学习交互方式，包括课程内的交互式练习、讨论区、线下见面会等。

1.交互式练习

慕课中可以设计内嵌视频的练习，以及每个知识模块的测试，可以使用多选、单选、填空等多种形式，使学习者进行大量的在线交互式练习以巩固学习（见图3-9）。这也是检索性练习教学方法在慕课中的实现。

图3-9 交互式练习

2.讨论区

慕课讨论区是课程交互的重要内容。每门课程有独立的课程论坛，用于学习者提问、教师答疑、发布通知，以及教师和学生之间、学生与学生之间的其他交流。

Coursera讨论区的设计由教师根据课程进行板块设置，常见的设计为针对每周课程和作业创设一个子板块，或针对课程视频、作业、学习小组、课程资料等不同内容设计子版块（见图3-10）。在子版块内，还可以进一步进行细分，形成树形多级层次。

图3-10 Coursera讨论区

在edX平台上，针对每个学习单元（视频、练习、作业）都会自动产生一个讨论区子版块，系统根据授课周数或章节自动生成讨论区结构（见图3-11）。讨论区结合了Quora的“顶”和“踩”的投票机制，通过同学投票，可以方便地找出优质问题和优质答案。

(www.daowen.com)

图3-11 edX讨论区

除了慕课平台内置的讨论区，授课教师也可以使用社会化网络服务开设课程论坛。例如，2013年年初佐治亚理工学院的塔克·鲍尔奇（Tucker Balch）教授在Coursera上开设的“计算投资I”（Computational Investing Part I）课程中，使用了问答平台Piazza（见图3-12）。

Piazza是一个集Wiki和论坛模式为一体的问答平台，教师和学生可以在Piazza上为自己的班级创建一个问答中心，在上面分享问题和答案。学生的问题和老师的回答是分开标识的，使学习者更方便地查找问题和答案。如果学生急需一个问题的答案，那么他们可以对问题进行标签设置。老师可以查看哪些问题被设为标签的次数最多，从而在课堂上作为重点，详细地讲解这些问题。在“计算投资I”课程中，问题的平均响应时间是43min，并且99%的问题都得到了回复。

图3-12 Piazza问答平台

3.线下见面会

虽然通过讨论区，学习者之间可以进行及时的交流，但是面对面的交流对于学习来说永远都是一个重要的环节。线下见面会（Meetup）是在线学习者进行面对面交流的一种主要形式，学习者按照地域自发组织。例如，Coursera的Meetup已经在全球3000多个城市建立了线下交流会（见图3-13）；^[20]，果壳网的慕课学院也组织各地学习者进行线下的交流。

图3-13 Coursera Meetups

为了进一步推动慕课教学发展，Coursera于2013年10月月底在全球推动学习中心计划^[21]，在全球多地设立本地学习中心。Coursera为学习中心提供场地、计算机、教师等支持，使学习者能够将线下线上学习更好地结合起来，也促进了混合式学习的发展。