慕课的快速发展，对世界范围内的高等教育产生了并正在产生重要而深远的影响。一方面，越来越多的大学和机构面向全世界的学习者提供自己的课程；另一方面，越来越多的大学和学院开始思考如何将这些世界顶级大学最棒的教授开设的课程用于大学自己的课堂教学实践之中。一些大学正在尝试一种相对于慕课而言更加精致的课程类型——“小规模限制性在线课程”（Small Private Online Course，SPOC）。这种小规模限制性在线课程创造了一种混合教学环境，既融合了大规模开放在线课程（MOOC）的优点，又弥补了传统大学课堂教学的不足。

事实上，在过去几年，已经有越来越多的高校积极朝着这样一个混合教学的方向发展。2013年4月，中国东西部高校课程共享联盟在重庆大学宣告成立。该联盟试图解决各高校校内选课不足的问题，借助跨学校、跨区域、跨国界、跨文化的教育教学，培养更多专业能力和创造力较强、具有国际视野的高水平人才。该联盟共享课程采用混合式教学，分为三种基本模式：第一种模式为直播课堂大班授课，该校课堂小班研讨，在线课堂进阶式学习；第二种模式为本地课堂大班授课，该校课堂小班研讨，在线课堂进阶式学习；第三种模式为在线课堂进阶式学习，在线课堂研讨。三种模式均有辅导、作业和考试，采用何种模式授课由主讲教师决定。

2014年5月13日，深圳大学联合了国内56所地方高校，发起成立了“全国地方高校UOOC（优课）联盟”，本着共创、共担、共享的原则，通过联盟机制，汇集成员优势，遴选优秀教师，建设大规模网络开放在线课程，为联盟高校学生及社会学员提供课程学习的选择和服务。(www.daowen.com)

将慕课整合进大学课堂教学之中，并借此提升教师队伍的整体素质，加快课程建设，深化课堂教学质量。这是全球范围内慕课发展的一个重要趋势和方向。