根据这一年龄阶段儿童的生理、心理特点，在阿莫纳什维利的实验学校里，课具有下列特点：

一、上课时间短

每节课不超过30-35分钟，否则，儿童就极易感到疲倦(有的甚至会打瞌睡)，提高他们的神经紧张和应激情绪。考虑到6岁儿童的特点，6岁儿童一年级班采用15分钟小课的制度，从一年级下学期起，随着儿童对学习生活的适应，逐步取消15分钟的小课，改为每节课35分钟。

对初入学的6岁儿童来说，语文和数学这两门学科更需要小课，因为它们更需要儿童集中注意。为了激起儿童的学习兴趣，促进他们的发展，要求教师在设计小课时，特别注意教材的安排和向学生宣布课的教学任务的形式。在课上，教师不能浪费一分一秒时间，不能当堂板书要求学生做的练习、作业，让学生呆坐着无事可做，浪费时间，这容易使学生思想开小差，因此，该板书的内容均应在课前作好准备。在两节15分钟小课之间安排5分钟室内休息，是为了让学生恢复疲劳，提高在后15分钟课上的大脑工作效率。教师必须严格遵守上下课的作息制度，不能拖堂，下课铃一响，立即下课。

二、课应该是既严肃的,又是有趣的、引人入胜的,既是困难的,又是快乐的

为此要求教师必须考虑到课的方方面面：怎样组织教材，以激起儿童的学习兴趣、思维的活跃化，培养他们独立工作能力；怎样、何时、在什么方面帮助儿童，以便能充分显示他们的才能；怎样组织、控制、调节师生共同的教学活动，怎样鼓励儿童学习的主动性积极性，教师给学生提出问题、布置作业的形式，应有助于促使儿童开动脑筋、独立思考，只需儿童回答“是”或“否”的提问形式不可取，因为长此以往，就会使儿童养成赖于思考的心理定势。应该鼓励他们提出与教师不同的看法，大胆说出自己的判断，甚至与教师辩论。在学习最重要的教材时引入这种机制，在与教师的智力博斗中，儿童可以发展独立工作的能力，有理解地阅读和计算的能力，形成伦理道德观念。在做每一个重要的作业题前，应给儿童有思考的时间，教师可作演示，怎样思考，怎样确定自己的答案的正确性。在演示时教师可以一边思考一边说，即把思维活动具体化，教给学生思维的方式。在每一次较复杂的集体的认识活动成功以后，教师应帮助儿童感受到学习成功的快乐，克服困难的快乐。

三、课应该从确定学习任务开始,进行总结结束

课一开始应向儿童介绍在这节课上他们将做什么，他们将学会什么，出示黑板上事先写好的课题、各种练习和作业，与孩子们商量，他们希望把课上成怎样的。他们准备怎样与教师配合共同创造有趣的、有意义的课。在课快结束时与学生一讨论，课上得怎样，他们学会了什么，他们喜欢什么，不喜欢什么，在今后的课上应改进什么。确定学习任务和总结课的成果对确立和谐的师生关系，同学间关系，增进儿童的学习兴趣，调动他们学习的主动性、积极性有很大意义。

在实验教学中要求教师遵循下列要求：

①上课铃响，立即上课；(www.daowen.com)

②考虑儿童的情绪；

③向儿童介绍本节课的学习任务(事先写在黑板上)；

④与儿童讨论，在课上怎样组织师生共同的活动(②-④的目的都是为了把儿童吸引到教学过程中来)；

⑤相信每一个儿童都能在课堂上掌握新知识；

⑥下课铃响前2分钟停止上课；

⑦总结：课上得怎样，喜欢什么，不喜欢什么，自己学会了什么，对自己的作业满意不满意，对今后的课有什么希望；

⑧课在儿童的认识兴趣未充分满足之前结束，在黑板上留有“来不及做完”的作业题；

⑨感谢儿童在课上帮助教师和配合教师上好课。