校内学生管理与基（营）地学生管理基本相似，但侧重点会有所不同。基（营）地侧重学生活动过程的管理、生活管理和安全管理等。学生管理的质量，是一个基（营）地教务水平的直接体现。

（一）学生管理的内容

学生管理是一个细致复杂而又多层面的工作，其主要内容包括以下几个方面。

1.课程行为管理

课程行为管理表现在指导学生顺利完成研学旅行活动，指导学生完成研学手册，活动结束之后完成活动评价。

2.生活管理

生活管理主要是指对学生衣食住行行为养成的管理，并提供必要的生活服务。

3.安全管理

安全管理主要是对学生活动和生活场所的安全隐患排查，排除不安全干扰因素，保证学生研学活动的安全。

4.信息管理

主要包括建立学生和学校老师间的信息渠道、学生与家长间的信息渠道、家长和老师与基（营）地之间的信息渠道。

5.健康管理

主要是对特异体质学生、学生突发疾病、学生对新生活环境的适应等方面的管理。一旦学生突发疾病就需要及时救治。

（二）学生管理的要求(www.daowen.com)

1.发挥基（营）地教育优势，引导学生学会自我管理

首先，基（营）地要形成自己的学生管理特色。安全管理员要有自己一套成熟的学生管理规范和管理办法，通过自身的魅力来增强学生的向心力。其次，基（营）地教育就是要建立学生团队，每个团队都有自己的团队精神，每个团队又分若干个小组，通过小组间、团队间的竞争引导学生自我约束。最后，要通过人防、物防、技防来保障学生的安全。

2.畅通家校联络渠道，共同做好学生管理

学生在适应基（营）地新环境的过程中，会有很多意想不到的问题，也有可能会遇到一些突发事件，都需要通过与老师、家长间的沟通来妥善解决。

3.根据不同学生特点，做好科学管理

基（营）地学生来自四面八方，存在年龄、地域和校内管理上的差异，一定要区别对待。要注重城乡孩子差异、小初高孩子差异、男女生差异、校内寄宿和非寄宿孩子差异、健康和特异体质孩子差异，这些因素导致孩子在活动和生活中的表现差别都很大，比校内管理的情况更复杂，要求更高。为此，基（营）地教务人员还要掌握教育学、心理学等知识。

思考与练习

一、简答题

1.简述基（营）地教学实施中存在的主要问题。

2.简述基（营）地教务管理的特点。

3.基（营）地应该如何定位教务管理目标？

二、实操题

假如你是一个基（营）地的负责人，你应该采取哪些措施来培养你的教学团队？