（一）迎接服务

研学旅行指导师和安全员按照行前通知要求，提前到达集合地点。基（营）地负责人按约定时间提前半小时，对所有研学旅行指导师和安全员点名，核实人员到位情况。研学旅行指导师带上讲解器在停车场等候，对应自己负责的车号做好迎接学生的准备工作。学生到达后组织学生排好队，有序前往检票口。

（二）引领服务

学生到达停车场之后，研学旅行指导师和安全员要做好引领服务。如果学生在该基（营）地有住宿，要先引领学生到基（营）地入住，待办理入住手续之后前往开营地点。如果学生在该基（营）地只有半天或者一天的研学活动，可直接引领学生到开营地点。

（三）开营仪式

开营仪式的组织者可以是主办方，也可以是承办方。如果由学校组织开营仪式，则开营仪式的地点一般在学校。可以组织所有线路的学生集体开营，然后分别启程。如果所有学生同批实施同一线路课程，也可以在研学旅行的第一目的地组织开营仪式。如果由承办方组织开营仪式，则一般在线路的第一目的地，在抵达的当天举办开营仪式。

基（营）地要协助承办方组织好开营仪式。

开营仪式流程为：

第一项，主持人宣布开营仪式开始。

第二项，主持人介绍参加开营仪式的第一目的地基（营）地的负责人以及研学旅行指导师团队成员。

第三项，承办方项目组长介绍本线路课程的基本情况。

第四项，学校领队讲话，宣布研学旅行纪律，对学生提出希望和要求。

第五项，学生进行自我介绍以及研学规划交流。

第六项，主持人组织学生表演即兴节目或预先准备的节目。

第七项，主持人宣布研学旅行课程正式开始，项目组长宣读第一课程单元的学习要求和注意事项。

第八项，主持人宣布开营仪式结束。

研学旅行指导师和安全员全程参与开营仪式，仪式结束之后，带领学生到上课地点。

（四）定位教学服务

基（营）地研学旅行指导师和安全员提供的是定位教学服务，他们只负责某一个固定场所的教学服务，实际上只涉及一个课程单元的教学任务，所以也把基（营）地的研学旅行指导师称为定位老师。而承办方派出的研学旅行指导师就要跟随团队到各个课程单元提供教学服务。

1.有针对性地提供教学服务

基（营）地研学旅行指导师应根据研学教育计划、不同年龄段学生特点、不同研学课程特点，有针对性地提供教育服务。通过课程化的研学旅行方式促进寓学于游、寓教于行，在研学旅行过程中及时组织学生开展各类有趣的研学活动。对学生的研学活动要全面进行指导，引导学生发现问题，协助学生分析问题，完成研学各课程单元的任务。

2.严格执行研学课程计划

基（营）地研学旅行指导师在研学旅行过程中应严格按照确定的课程计划进行指导；临时有变化的，要请示，得到许可后方可改变。安全员协助研学旅行指导师做好课程实施，把控教学进度，引导学生安全完成研学任务，当发现学生做出不安全行为时，应及时制止。

3.指导学生开展各种活动

基（营）地研学旅行指导师根据课程的要求，按照规范操作，既要尊重学生的自主性，又要指导学生开展活动，鼓励学生提出感兴趣的问题，并及时捕捉活动中学生的动态问题，组织学生展开讨论。指导重在激励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替。要指导学生做好活动过程记录和活动资料整理。常见的活动形式有以下几种。(www.daowen.com)

（1）参观游览。这是在研学旅行课程实施中采用最多的一种学习方式，适用大多数课程类型的学习。在游览参观过程中学生通过观察、思考、体验、感悟，获取知识、丰富情感、加深理解、形成态度。参观游览的学习组织形式通常为分组集体学习或个人体验。

（2）调查研究。调查研究是研学旅行课题研究的主要学习方式，它注重学生运用实地观察、访谈、文献资料分析等方法，获取材料，培养理性思维、批判质疑精神和勇于探究精神。鉴于调查研究的严谨性和任务的复杂性，通常以小组合作为主要学习形式。

（3）拓展训练。在一些实践基（营）地或团队拓展基（营）地的学习课程中，经常会进行拓展训练。拓展训练通常采用团队合作与个体体验相结合的学习方式。

（4）手工制作。手工制作是文化类和科技类课程的常用学习形式，是学生在学习某种工艺技术或者文化产品知识后，通过动手制作进行工艺体验的学习方式。

（5）讲座论坛。通过集体听取专题讲座、专家报告等，学习某一方面的专业或文化知识。通过参加论坛活动，可参与学习互动交流。

（6）团队游戏。通过团队成员一起做游戏的方式进行情感交流、协作配合，培养学生的团队意识。

（7）演艺表演。包括欣赏表演和参与表演两种方式。在学习具有地方代表性的专业文化（例如地方戏剧、地方民俗表演等）时，可以观看演出的方式进行。但有些演艺活动可以安排学习者一起参与表演，例如传统文化表演、传统文化或历史故事情景剧表演、经典诵读活动等。

4.鼓励学生用多种形式呈现活动结果

活动结果要鼓励学生用绘画、摄影、表演等多种形式来显现与交流，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达，促进与同伴的交流与对话。要指导学生通过撰写活动报告、反思日志、心得笔记等方式，提升个体经验，促进知识构建。

（五）生活指导服务

生活指导主要是对学生食宿生活的指导，指导学生学会过集体生活，培养独立生活能力，指导学生的生活礼仪，同时要保证学生在基（营）地期间的安全。

1.用餐指导

课程结束之后，研学旅行指导师和安全员引领学生到就餐地点，组织学生有序就餐，提醒学生避免浪费。根据就餐环境和就餐时间提前确定是采用自助餐还是桌餐。如果是桌餐要确定好每桌的人数，提前分好小组，分组时注意男女生搭配，确保有序用餐。

2.住宿指导

如果在一个基（营）地有多日研学课程，将涉及安排学生住宿问题，要对学生住宿进行指导。根据研学旅行指导师团队成员的职责和实际需要，需对学生的晚间安全管理进行分工协调，确定好每位老师负责的房间，安排好查房时间，统计查房结果，处理出现的问题。做好晚间值班安排，确保学生不离开酒店或住宿区域，不串房间。

（六）作业指导

晚餐后要组织学生完成课程作业。课程作业可以独立完成，也可以通过小组交流讨论完成。建议采取小组交流的方式完成。学生可以小组为单位，先对一天的学习进行交流，探讨学习过程中的疑问，交流各自的学习感悟和收获，然后共同完成作业。

（七）研学旅行指导师团队例会

项目组长召集研学旅行指导师团队例会。一是对一天的课程实施情况进行总结，对学生的表现进行分析，对发现的问题研究解决办法。学校领队对研学课程的一日实施情况进行评价并提出建议。二是研究第二天的课程实施工作。对需要调度的问题做好安排，对可能出现的问题做好应对预案。

（八）紧急情况的处置

如在课程实施过程中遇到紧急情况，离情况发生地点最近的研学旅行指导师或带队教师即为第一责任人，应迅速采取相应措施进行处理，并向项目组长和学校领队汇报。

（九）结营仪式

如果研学旅行活动只在本基地或者本营地举行，活动结束时一般还要举行结营仪式。结营仪式是一次活动总结，主要是展示活动成果和表彰，包括学生分团队集中展示、指导老师总结、表彰等。