（一）课程实施环节设计

课程实施分为行前、行中、行后三个阶段。

1.行前课程设计

向学校或者承办方提供课程资源详述、与主题相关的专题报告，以及供学生学习的资料。行前课程包括研学前准备、前置课程、研学手册等。

2.行中课程设计

基（营）地课程实施设计主要是为学生设计更多的模块化、个性化、微型化的探究性、合作性课程。重点是以学生为主体设计多种形式的教学活动，根据不同的教学内容可以选择观察、调查、文献研究、模拟体验、设计、体验等活动形式。

3.行后课程设计

这是基（营）地研学旅行的评价总结阶段，也是非常重要的课程学习阶段。每个活动或者点位结束，都应设计总结分享环节，让学生讲收获，老师总结，让学生明白活动的价值和意义。

成都大熊猫繁育基地研学课程安排如表2-2所示。

表2-2　成都大熊猫繁育基地研学课程安排^[5]

续表

（二）分龄课程设计

基（营）地课程分别按照年龄段设计。按照中小学综合实践课程的要求，每个学龄段都需要参加综合实践活动，学段分为小学1—2年级、3—6年级、初中1—3年级、高中1—3年级，每个年级均要参加。但研学旅行限于小学4—6年级、初中1—2年级、高中1—2年级参加。在实际操作中，可以分得更细，可以一个年级一套课程方案。同一种课程单元可以针对不同学段设计不同课程主题。如四川射洪陈子昂读书台研学基地，其研学课程体系分为人文类课程、国学类课程、自然类课程。人文类课程又分为名人探究课程、传统技艺等课程方向。名人探究课程方向又可以分成子昂生平、世代传扬，子昂诗歌、世代传唱，子昂精神、世代传承，子昂风骨、世代传颂等课程单元。同一个课程单元，针对不同学段又可以开发出不同的课程主题（见表2-3）。(www.daowen.com)

表2-3　不同学段的课程主题^[6]

（三）时长设计

1.一日研学课程时长设计

一日研学课程的设计要充分考虑学生在基（营）地停留的时间。在实际运行中，学生一般上午10∶00左右才能到基地，下午4点左右就要离开基（营）地。上午能安排2个小时的课程，下午能安排3个小时的课程。学校一般都是安排一个年级的学生同时参加研学旅行活动，各班需要轮换上课，每节课时长大致相同。目前很多基（营）地每节课时长一般都是1小时，包括从一个教学点到另一个教学点的时间、上课时间，以及休息和上卫生间的时间。

成都大熊猫繁育基地研学旅行一日活动方案如表2-4所示。

表2-4　成都大熊猫繁育基地研学旅行一日活动方案^[7]

2.多日研学课程时长设计

多日研学旅行时间相对较长，每个课程单元的时长可以灵活一些，可以以小时来设计，也可以半天为单位设计课程。

四川卧龙国家级自然保护区二日研学课程如表2-5所示。

表2-5　四川卧龙国家级自然保护区二日研学课程^[8]