（一）国外基地的现状

发达国家较早开展研学旅行，不管是在研学旅行基地规模上，还是在运营模式上都极具影响力。整体来说，国外的研学旅行基地主要以“以人为本”的发展理念为指导，充分考虑学生的多样性，为不同年龄段学生提供不同课程服务，课程更偏向在轻松趣味性的氛围中开展，促进学生全方位发展。

目前，国外研学旅行基地具有产业化、专业化、标准化和细分化的特点，已经形成了政府严格把关、公益组织监督管理、社会各界大力支持的运营氛围，同时标准化的认证和监督管理系统已得到广泛运用。如基地在餐饮、健康服务、顾问等方面均有严格的要求，所提供给青少年的活动主题丰富多彩，涉及体育、艺术、语言、野外生存、社区服务、职业体验、特殊需求等方面，在帮助青少年建立自信心、培养独立品格和领导力、提高社交能力等方面效果显著。

美国是现代研学旅行基地的发源地，发展历史150多年，具有完善的行业规划、成熟的基地建设和运营管理体系。研学旅行基地活动包括体育户外互动、探险等，具有较高的社交性。美国基地教育产业较为发达，美国拥有约1.2个万基地，这些基地每年服务1000多万美国儿童和青少年、100多万成年人参加基地活动，基地教育成为上到总统下到百姓家庭都很重视的一项内容。

俄罗斯研学基地建设受到政府的大力支持，是全球拥有研学旅行基地数量最多的国家，约5.5万个。俄罗斯将基地教育纳入中小学的学分课程体系，将其作为国家培养未来接班人的重要手段。俄罗斯研学旅行基地环境优美，大多采用军事化管理模式。

（二）国外营地的现状

1.国外营地起源于欧美国家，早期形式是各类夏令营

1860年，美国组织青少年开展自然环境中的理想教育发起于野外露营活动，设施为临时搭建的帐篷或自助式停宿。

1910年，美国露营协会成立，标志着露营行业开始形成，第一代露营地出现：家庭自驾车自带帐篷等露营设施前去露营地进行露营活动。露营地设施包括简单的基础设施帐篷、简易床睡袋，以及加油、加水、停车等基本生活服务。

1920—1930年，房车俱乐部出现。

1932年，国际露营总会（FICC）成立，房车俱乐部出现，世界露营活动开展，国家公园中划定专门区域供游客自驾休闲。设施增加车辆维修、餐饮住宿及户外活动等。

1940年之后，美国出现大量露营协会及联合体，房车工业迅猛发展。

1950年，从小型的“DIY”式到豪华的30英寸长的型号，拖挂式房车产品逐渐成熟。

1950—1960年，房车制造商开始投资创业，房车工业逐渐成熟，房车及俱乐部服务随之专业化、网络化。

如今露营已经变成人们生活中的一部分，更是一种国际化、综合化、度假化、产业化的主流休闲方式。除营地外，增设度假木屋、运动场、酒吧、购物等多样化休闲娱乐设施，营地开始综合化、社区化。

各类冬夏令营按照营地主题分为三类。(www.daowen.com)

第一类是户外营，多以体验运动、野外生存为主题，以房车露营为主要代表。从20世纪开始，野外露营成为青少年综合实践教育中重要环节，是以团队生活为主要形式，帮助中小学获得创造性、娱乐性和教育性持续体验的重要场所。以美国童子军营地教育为例，其课程包括爱国主义和道德教育、身体发育和健康、生活和安全常识以及个人能力的培养四个方面，其中生存教育包括12大类、49门生存必修课，如工程绳结、海军生存技能、安全自救、户外露营、户外探险、生活独立等。

第二类是学习营，以英语等语言夏（冬）令营最为普遍，主要是构建学习氛围，激发学生的学习潜能，掌握科学的学习方法，在构建系统的知识架构的同时，提高学生的学习的效率。

第三类是游学营，这是研学旅行的雏形。国外游学营强调营地的主题性，活动载体主要是各类主题营地，形成了励志情商、素质拓展、户外运动、自然教育、军事拓展、主题文化、科技创客等主题营地，在全球享有较高知名度。

2.大多数国家将营地教育纳入中小学生的学分课程体系

文化和经济越靠前的国家和地区，越重视营地教育，大多数国家将其纳入中小学生的学分课程体系，每个学生每学期必须有5天的营地生活学分。

美国父母在养育儿女过程中十分重视孩子在大自然中的体验活动，他们认为大自然是最佳的学校，因为它是最终的教育场所，是人类学习生存本领的场所。第二次世界大战以后，美国国内青少年数量开始增加，与此同时，营地数量也开始迅速膨胀。这一时期标志着营地开始被广泛认可，人们认为这是适合青少年的一种夏季体验。

俄罗斯的营地活动出现在20世纪初期。在第二次世界大战之前，俄罗斯的营地主要采用帆布帐篷。第二次世界大战结束后，营地开始广泛发展，相关设施也开始持续升级，到20世纪80年代，俄罗斯出现了全球最大的营地运动。

【相关链接】

俄罗斯海洋营地概况^[2]

俄罗斯海洋营地每年的财政预算直接由普京总统亲自批准。俄罗斯海洋营地正确的翻译应该是俄罗斯国家营地海洋中心（符拉迪沃斯托克海洋全俄儿童中心）。它坐落于俄罗斯符拉迪沃斯托克海边，占地面积265公顷（3975亩），目前已有35年的运营历史。相较已经运营了90多年的阿泰克营地、60年历史的小鹰营地，俄罗斯海洋营地没有那么久的历史，但它是目前俄罗斯影响力最大的一个营地。每年全俄导师的培训，营地导师的冠军总是来自于俄罗斯海洋营地，同时它也是俄罗斯儿童们最想去的一个营地。为什么呢？该营地有建筑物80个以上，室内空间有2万多平方米，分为大帆、小帆、小老虎、小鲸鱼、分舰队五个主题营区。整个营地有50多个工作坊。营地全年运营，最高峰接待量达到2500人。营地的高峰期是从5月14号到9月24号的夏季。营地接待的6～17岁的青少年90%是免费的。通过竞赛或地区选送才能申请到去营地的资格。另外10%是付费学员，21天营期，共计6000元左右人民币。

俄罗斯海洋营地理念更多的是从政治角度出发，培养下一代的接班人。选出一批最优秀的孩子，让他们在青少年时期相互促进、相互迸发能量。举国体制建的营地跟我国的研学实践基地有些类似。营地主题是生命力、创造力和梦想力。该营地冬天只接待10岁以上的营员，且只有大帆和小帆营区运营，工作人员也较少。

世界营地协会（ICF）的数据显示，日本的营地活动始于20世纪初期。日本约有3500个营地，每年服务约3000万中小学生。日本将野外生存能力视为青少年必备的一种生活技能，建立了专门的训练基地，在《保健体育大纲》中特别强调学生的体育课与大自然结合开展。

世界营地协会（ICF）的数据显示，澳大利亚是营地教育与学校教育结合最紧密的国家，营地教育已被纳入国家教育体系。澳大利亚的营地活动始于20世纪40年代，主要作为学校的户外教学场馆。澳大利亚法律规定，学生每年不少于7天的营地的学习。澳大利亚维多利亚健康与体育课程强调：要满足人的成就和知识基础的需要以及体验新的挑战需要，重视挑战、冒险意识对个人成长的作用，以及处理好冒险和安全关系方面的技能。

新西兰教育者认为，户外教育给发展学生个人社会技能，使学生在户外变得充满活力且安全地进行活动，同时保护和关注环境等提供了机会。因此他们的健康与体育课程标准中直接将“野外生存生活”内容列入课程。