现场教学是指组织学生到生产现场或社会生活现场学习有关知识和技能或接受思想品德教育的教学形式，时间、形式上不像课堂教学固定，依教学任务、教材性质、学生实际情况和现场具体条件等而定。通过现场观察、调查或实际操作，丰富学生的感性认识，促进学生进一步理解和掌握理论知识，培养学生实际运用能力。

高校开展大学生的劳动教育课需要充分利用和开拓校内外实践教育资源，帮助大学生体会劳动对增强自身本领和塑造精神的重要价值。有计划、重实效地开展劳动实践活动，主要是为了增强大学生对劳动价值的认识，引导大学生参与劳动实践，让青年大学生在社会主义现代化建设的大熔炉里，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

积极组织大学生参加社会公益活动。组织大学生参加公益活动，能够使他们对劳动、劳动者、劳动意义等产生深刻的认识。比如，组织大学生进行义务打扫校园活动，他们会认识到保持整洁干净的校园环境需要劳动者的辛勤劳动，在今后学习和生活中会有意识地去维护校园卫生，从而尊重他人的劳动、尊重劳动者和劳动成果；通过参与福利院志愿服务，他们会在服务过程中体会到自己的幸福生活是难能可贵的，要珍惜生活，同时还培养了他们的爱心和责任心；通过参与敬老院护工体验，他们会认识到自己的劳动会给老人带来无尽的快乐和幸福，进而在精神层面升华对劳动价值的认识。通过参与志愿服务，能够培养大学生对劳动意义的认识，会给人们一种充实感、满足感、幸福感，从而增加对劳动的认同。

大力开设勤工助学实践岗位。高校开设勤工助学岗位目的是为了帮助经济困难的大学生减轻家庭负担，使他们通过自己的劳动获得报酬，为其完成学业提供一定的帮助。除了家庭困难的学生，其他大学生也应该积极参加此类活动，通过体验劳动的过程提高自身的沟通和交流能力，帮助大学生树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯。

总之，在现场教学的实践过程中，可以将单纯的实践活动提升为现场教学的劳动教育模式，更有利于学生深刻理解理论知识。这种教学模式目的明确，重视现场指导，使抽象理论直观化，有利于培养专业技能过硬、自主创新能力较强的新型劳动者。

案例阅读

中国劳动关系学院：创新模式打造劳动教育特色品牌

也许和校名里有“劳动”二字有关，中国劳动关系学院对劳动教育非常重视。早在2016年，中国劳动关系学院就明确将“劳动情怀深厚”确立为学校人才培养的四维目标之一，劳动法律宣传与服务进社区进企业、关注民生志愿公益行动团等一大批“专业+劳动”特色育人活动涌现出来，成为持续时间久、参与面广、社会影响力高的劳动教育特色品牌。

自2018年起，中国劳动关系学院开展“大国工匠面对面”志愿服务，以“1名劳模志愿者+10名青年志愿者服务团队”的模式开展。活动中，学生志愿者与劳模学员结伴走进军队、社区、医院、企业，开展劳模事迹宣讲、劳模技艺展示、劳模精神座谈等。此项志愿服务已开展活动17次，两万余人受益。

在劳动教育课程建设上，中国劳动关系学院面向全体大一学生开设“劳动通论”必修课，系统进行马克思主义劳动观和社会主义劳动关系教育，普及大学生未来职业发展必备的通用劳动科学知识。同时，学校开设“大国工匠面对面”思政类公选课，结合国家经济社会发展形势以及党和国家大政方针，精心挑选若干主题作为案例背景。每个案例都邀请该行业领域的一位劳动模范走进课堂，讲述从业经历，演示精湛技艺，阐释工匠精神。(www.daowen.com)

劳动模范也加入到了学校的育人环节中。学校开办“劳模大讲堂”，先后邀请许振超、郭明义等20余名全国著名劳模走上讲台，分享成长历程，宣讲劳模事迹。此外，学校将劳模精神融入党建工作，坚持组织劳模班党支部和本科生党支部结对子共建。选聘劳模兼职辅导员。

学校充分发挥劳动领域学科高度集聚、相关的优势，以劳动科学研究丰富、深化新时代劳动教育研究。学校组建了全国高校首家劳动关系与工会领域新型智库，编写出版了《新时代高校劳动教育论纲》《劳动的名义》《中国劳模口述史》等18部著作。2019年，学校成立劳动教育中心，作为统筹规划学校劳动教育课程教学与研究的专门机构；创办了全国首家劳动教育研究专门刊物——《劳动教育评论》，为大中小学劳动教育的持续加强与改进汇聚智慧。

（资料来源：焦以璇.中国劳动关系学院：创新模式打造劳动教育特色品牌.中国教育新闻网-中国教育报，2020年5月.整理改写）

探讨分享

分组讨论一下新时代劳动教育“新”在何处？你如何将“劳动教育”与“创新创业”相结合？

名言警句

在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。

——卢梭