（一）对学生的学习指导

学生以学为主，对学生的学习提供指导和帮助是班级工作的重点。一个班的学生学习成绩的好坏，与这个班的班主任是否注意抓学生的学习密切相关，愈是低年级，其相关程度愈大。班主任及各科任课教师帮助学生学习好功课，提高学习成绩，是班上的一项经常性的重要工作。在学习指导方面，班主任及各科任课教师要着重做好以下几方面的工作：

1.对学生进行学习目的与学习态度教育

学习目的是学生学习的内部动力，它可以激励学生去努力学习；克服困难，勇于攀登文化科学的高峰。教师要加强对学生学习目的的教育，树立实现“四化”，为实现共产主义远大理想而学习的明确目的。同时，还要帮助学生形成正确的学习动机，使学生逐渐意识到当前的学习和未来的升学就业及社会需要密切相关，鼓励和培养学生的兴趣、爱好和专长。把他们对某学科的浓厚兴趣扩大到对所有学科的学习上。

有了明确的学习目的，还需有认真的学习态度。还要教育学生遵守学习纪律，按时完成各项作业，养成勤奋学习的习惯；教育学生养成独立思考，刻苦钻研，持之以恒的学习习惯；教育学生养成认真学习，一丝不苟的习惯；教育学生克服学习上的困难，养成学生“滴水穿石”的坚强毅力。所有这些良好的习惯不论对他们当前的学习，还是将来的工作都会发生巨大的影响。

2.改进教学方法，帮助学生掌握正确的学习方法

当前，要求转变教育观念，改进教学方法的呼声甚高。改革旧教法的关键之一，就是充分调动学生学习的积极性，解决教法与学法的同步问题。教师一方面要注重教学方法的改进，另一方面必须教会学生学习。教会学生学习就是指教师不仅要向学生传授文化科学知识，更重要的是训练和培养学生独立获取知识的方法和途径，发展智力，提高学生自学能力和分析问题、解决问题的能力。“教”最终是为了“不教”，那么，如何教会学生学习呢？

（1）要帮助学生在思想上认识学会学习的重要性。只有重视智力的发展和学习方法的改进，学会学习，才有可能以最少的时间和精力，学到最多的知识，并使自己的智力获得完满的发展。

（2）拓展学生学习方法的途径。可给学生推荐一些介绍好的学习方法的文章，组织班内外的学习经验交流，帮助学习好的学生总结、介绍学习经验，对一些学习方法不当的学生进行个别指导等。

（3）让学生适应学习环境，学习环境既包括自然环境（如学习场所），也包括人际环境。要尽可能地为学生创设良好的环境，一方面，注重学习场所环境的净化、亮化、美化；另一方面，又要注重同学间的人际协调，形成和谐的学习环境，减轻环境给学生带来的压力。

（4）养成良好的学习习惯。学习是繁重的脑力劳动，要有良好的身体素质做保证。充沛的体力，稳定的情绪，愉悦的心境有助于学生提高学习效率。一方面，要使学生懂得科学的锻炼、合理的营养；另一方面，要使学生学会科学用脑，合理分配学习时间，做到劳逸结合。

（5）要帮助学习掌握一整套智力劳动的方法。这一整套的方法，一方面包括通过多种途径主动地吸收知识，不断地充实自己；另一方面也包括在发展智力和学习知识上掌握一系列的学习方法，如分析、综合、比较、抽象、概括、推理、判断以及各种锻炼记忆的方法。

3.开展读书活动，扩大知识领域，培养良好的读书习惯

科学文化的发展和知识量的迅速增长，培养学生读书兴趣和自学能力，就成为非常重要的事情。应有计划、有意识地引导学生读好书，培养学生好读书的习惯，为学生制订课外阅读计划，推荐优秀的课外读物，介绍阅读方法，组织读书心得交流，展示学生课外阅读成果等活动，扩大学生的视野，培养良好的学习兴趣。

4.注重个别学生的教育

教师在教学中既要注重面向集体的教育，更要注意对学生进行个别教育，尤其是学习困难的学生。

（1）认真分析学习困难学生的成因，因人施教。个别生身上的毛病表现多种多样，形成的原因也不相同。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”；有的学习成绩差，进而对学生产生畏惧感、厌恶感；有的学生对教师的教学方法不适应，进而形成厌学情绪；有的学生对师生关系不适应，进而产生逆反心理。

（2）对个别生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不应厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，要善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注重培养后进生活的自尊心和自信心，做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。

（3）对于个别生的教育要增强信心。班主任要对个别生的教育有信心，同时要鼓励个别生对自己的进步抱有信心，树立他们的自信心，相信自己“我能学好”。当发现个别生有微小进步时，要及时进行表扬。

（4）对个别生的教育要抓住转变时机，当个别生内心发生矛盾，思想斗争激烈的时候，也往往是促使其转变的有利时机。班主任要审时度势当机立断，勇敢冲击。这个转变的时机如何到来要靠仔细的思想工作和耐心的等待，不能操之过急。“恨铁不成钢”，往往得不到好的结果。

（5）发挥集体力量，形成教育优势。班主任要善于组织和发挥班集体的力量，运用班集体的力量，除了要教育全班同学，特别是学生干部关心、团结、帮助后进学生之外，还可以用“结对子”的方法，组织一部分先进同学帮助后进同学，形成强大的教育优势。(www.daowen.com)

（6）班主任还要经常和任课教师、家庭、校外各种教育机关保持联系，互通情报，共同研究制定对后进生的教育方案，采取一致措施，共同做好个别生的转化工作。

（二）对学生的生活指导

生活指导是学校教育的重要职能之一，是指在学校教育中同各科教学并行，并与之相应地开展一般生活态度、生活内容、生活方式的指导。

1.学生生活指导的内容

对学生进行生活指导，是学校教师特别是班主任的一项重要工作，也是教书育人的一项重要内容。学生生活指导的内容很多，涵盖了学生成长过程的各个层面，具体地说，包括以下几方面的指导：

（1）人生观、世界观、价值观的指导。“人活着为什么？”“生活道路是什么？”每个学生在他们的成长过程中都会或多或少、或迟或早地思考这样一个问题，而对这个问题的不同回答又将直接影响到他们今后的生活道路和发展方向，因此，班主任要特别加以重视。人生观是人们对人生的根本看法，它包括对人生的目的、意义、理想、价值和态度及人生的看法，最根本的是人活着为了什么？人应当怎样活着？对这些问题的不同回答，将直接影响人们的思想与行为，制约着他们选择各自不同的人生方向和生活道路。人生观又是世界观的一个组成部分，受世界观的影响，而世界观则是人们对整个世界的根本看法，包括对事物所持的基本观点与方法，它对人的思想与行为起着最高层次的调节作用，给人生观以观点，方法上的指导，形成科学的世界观也是人生的一个极为重要的问题。

（2）自我观的指导。如何正确认识和评价自己，正确看待人与人之间、个人与集体之间的关系，树立正确的自我观，也是班主任要着重抓好一项工作。班主任要区别对待，在深入了解学生的个性特点和内心世界的基础上，有的放矢地施加教育，充分尊重、信任学生，促进他们自我意识的发展。

（3）择业观的指导。时代的发展和观念的转变，当代学生在选择职业时往往会表现出一些新的特点。如自主择业意识增强，希望按照个人的兴趣爱好设计未来的人生职业道路；期望能够体现“个人价值”，发挥个人特长；追求待遇高的热门职业；择业的期望值高，任意性强，盲目性大等。这主要是由于学生尚不能客观地进行自我评价，没有树立正确的职业观，缺乏系统的职业科学知识，只从主观愿望出发，对社会的需求实际不了解。因此，班主任应加强对学生的择业教育和指导，帮助学生树立正确的择业观，充分考虑社会经济的发展和国家的需要，帮助学生全面了解自己的兴趣、理想、个性和发展条件，使他们能对自己的职业做出一个正确的选择。

（4）课外生活指导。课外生活是学校学习生活的延伸和补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。加强对学生的课外生活指导也是班主任老师的一项重要工作。

（5）心理素质教育指导。据统计资料表明，目前相当一部分学生存在这样或那样的心理问题，不但妨碍了学生的身心健康发展，也对学生的学习、生活带来很多不良影响。因此，对学生的生活指导也应包括心理指导。开展心理咨询与指导活动，使学生在生理心理急剧发展变化时期所遇到的一些问题如自卑、羞怯、懦弱、抑郁、敏感、多疑、嫉妒、虚荣、挫折、残酷等及时得到有益的指导和抑制，提高学生的心理素质和心理承受能力。一般而言，对学生进行心理素质教育，教师应掌握一些心理治疗的方法，针对学生的心理症结，分别情况采取“回避”“发散”“转移”“幽默”等方法进行心理辅导，促使其克服不良的心理特征。

（6）人际交往的指导。学生人际交往主要表现为家庭成员之间的交往，师生之间和同学之间的交往，其中更注重同龄人之间的友谊交往。必须帮助学生建立良好的人际关系，加强对学生人际交往的指导。

2.学生生活指导的要求

对学生进行生活指导是学校教育的一项重要内容。作为指导者，特别是班主任而言，应具备以下几点要求：

（1）要树立正确的教育观和学生观。在教育过程中，教师是教育的主体，学生是教育的对象。学生是活生生的人，在教和学之间，教师是教育的主体，学生既是教育的客体，又是学习和发展的主体，教师的一切教育影响都要通过学生自身的努力才能有效，教师的职责就在于充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

（2）要有高尚的品德修养，以身作则，为人师表。这是教师形成威信、做好教育工作的重要保证。教师必须加强自身的道德修养，以身作则，为人师表，以“教人者教己”，以自己的模范品行来教育和影响学生。

（3）要有渊博的知识和多方面的兴趣才能。这是教师树立威信的重要手段。对于教师而言，知识越多越好，这样学生才会信服，教师的话才能成为一种教育力量。教师只有具备渊博的知识、广泛的兴趣和多方面的才能，才能在教书育人两方面得心应手，游刃有余。

（4）要讲究指导方法。教师对学生的指导要想取得预期效果，就必须讲究指导方法，讲究指导的艺术。为此，教师首先应克服高高在上、自我中心的倾向，注重在平等、尊重、信任的基础上进行指导，缩短师生之间的心理距离，和学生达成心理相容。

（5）要因人而异，从实际出发，有的放矢地进行指导。对学生的指导不能“一刀切”，采取一种固定的模式；而应根据学生的个别差异，从实际出发，具体问题具体分析，“一把钥匙开一把锁”。

（6）要多方配合，要求一致地进行指导。对学生的要求一致，才能避免造成学生困惑，无所适从的心向，养成学生的多重人格，导致指导的失败。