教师的素养问题，是人们谈论最多的教育话题之一。教育的重要性、教师劳动的特殊性，使人们在一边不停地赞美教师的同时（说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤耕耘的园丁，是燃烧了自己照亮了别人的红烛，是助人上进的人梯，是指引前程的路标等等），一边在不断地对教师本身的素养提出越来越多的要求。前些年，当教师的社会地位、经济地位在众多社会职业中处于相对较后的位置时，教师们对这种种赞誉和要求似乎并不看重，他们觉得这只是“口惠至而实惠不至”，是“既要马儿跑，又要马儿不吃草”。现在，当教师的社会地位和经济地位真正得到提升后，教师也普遍开始反思从事教书育人这种工作的自身素质问题了。对教师素质问题的探讨，是教育水平大提升的前奏。人们空前关注和重视教师的素养，这是时代的呼唤，是教师地位真正得到认识和落实的反映。现在，人们觉得，对教师提出无论多高的要求似乎都不算过分，因为搞好教育对国家来说是多么的重要，而教师的自身素质对教育事业的发展又是多么的关键。

关于教师需要具备哪些素养，我们先来听听以下几种说法：

我国近代平民教育家陶行知曾对乡村教师提出了以下一些要求：“好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著效，四年能使村自治皆成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林、废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。”^[3](www.daowen.com)

华东师范大学博导、中国教育学会副会长、著名教育专家叶澜教授认为：“教师应该是大度的、有智慧的、追求有品位的精神生活和物质生活的人。教师应该有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧，这就是我们期望的未来教师的理想风采。”^[4]

下面我们从教师的人格素养和专业素质两个方面对教师的素养进行归纳和探讨。