（一）教育功能的概念

教育随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展。教育自产生之日起，就在人类社会发展中发挥着重要作用。教育功能客观存在，不随人的意志为转移。只是在不同的历史时期表现有所差别而已。例如，我国古代学校，教育功能比较单一，主要是培养“明人伦”的人，教育功能主要表现为伦理功能；在近代社会，教育功能就具有多样性；而现代社会教育功能就具有全面性，除了伦理功能之外，还具有经济功能、政治功能、文化功能、生态功能、育人功能等等。

功能，一般是指事物或者方法所发挥的作用、效能，是它对周围其他事物发生的作用。教育是人类社会特有的现象，动物界没有教育。因此，教育功能就是教育对人类社会和人身心发展所起的作用。教育功能总是受社会政治、经济、文化、科技等多种因素的影响，随着人们认识水平的提高，对教育功能的认识也就越来越全面。

（二）教育功能的类型

类型是指具有共同特征的事物所形成的种类。根据不同的标准，人们通常把教育功能分成不同的类型。

1.社会功能和个体功能

根据教育作用的对象，把教育功能分为社会功能和个体功能。教育社会功能是指教育对社会发展的影响和作用。如某个社会通过教育提高全体劳动者的文化素质和科学素质，创造出比其他社会多得多的社会财富，从而达到推动社会经济快速发展的作用。教育的社会功能是表现在许许多多方面的，凡是教育对社会每个方面产生的影响和作用，都属于教育社会功能的表现。而教育个体功能是指教育对具体某个人产生的影响和作用。如某个人接受良好教育后，使其掌握的知识、形成的理念、社会交往能力和应变能力等远比他人强，能胜任别人做不了的工作。教育的个体功能也称之为育人功能。(www.daowen.com)

2.基本功能和派生功能

根据教育作用的层次，把教育功能分为基本功能和派生功能。基本功能是指教育对个体产生的作用和影响，反映在促进个体社会化和促进个体个性化。这是教育自身固有的、体现教育本质的本源性功能，具有基础性、恒定性，其他功能都是建立在它的基础上。派生功能是指在教育基本功能即育人功能基础上派生出来的功能，如政治功能、经济功能等。它们都是通过教育培养的人才去体现出来的。

3.正向功能和负向功能

根据教育作用方向或性质，把教育功能分为正向功能和负向功能。正向功能是指教育对社会和个体发展起积极的影响和作用。如教育通过培养人才来创新科学和科学技术，有效地推动了社会的经济发展和进步。负向功能是指教育对社会和个体发展起消极的影响和严重的阻碍作用。如不良的教育导致某些人从事违法犯罪活动，给他人或社会带来重大损失。当然，也要认识到教育功能作用的方向或呈现的形态没有统一的固定模式，也不一定就是非正即负。丰塔内尔说：“好的教育未必形成好的秉性，坏的教育也未必毁坏好的秉性。”^[1]言下之意，就是好的教育有可能产生不同程度的消极影响和作用，不良的教育也可能会带来积极的影响和作用，教育活动与教育效果不一定是正相关或负相关。

4.显性功能和隐性功能

根据教育作用呈现的方式，把教育功能分为显性功能和隐性功能。显性功能是指教育在促进个人发展和社会发展起的作用能够为人明确地所认识。如教育促进个体社会化和个性化的作用是很容易为人认识的，教育的经济功能、文化功能、人口功能等也容易为人所认知。在教育实践中，片面追求升学率给学生身心发展带来消极的影响是显而易见的。隐性功能是指教育起到一些难以被人认知的作用，如教育的感化功能、自我更新功能等。