教育科研的一般过程包括：教育科研课题的选定、文献检索、教育科研计划的制定、教育科研计划的实施和教育科研成果的表达及总结、评价等。其中，课题的选定是教育科研的起始环节，制定科研计划是课题研究顺利进行的重要条件，教育科研的实施是研究的主体，而成果的表达、评价和推广，则是体现该研究的价值。具体而言，教育科研过程包括以下几个阶段：

（一）选题与设计阶段

选题与设计阶段包括四个步骤，即选定课题、查阅文献、提出假设和制定方案。

1.选定课题

选定课题就是为了一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。选定课题包括提出问题和确定课题。思维起于问题，能敏感地发现问题并提出有质量的问题，首先要求研究者具有关注和了解社会热点和学界热点的研究意识；其次要求研究者具有改革意识，敢于怀疑，善于变换思考角度，善于类比和移植。

在提出问题以后，并不是所有的问题都值得研究或有能力研究，这就需要进一步确定课题。首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。

2.查阅文献

课题确定以后，应立即着手了解所研究的课题的研究历史和现状，以及思考先前的研究成果是否还有需要扩充和完善的地方。

3.提出假设

假设，是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论，对各种教育问题和现象所做的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。假设工作包括确定研究的目标，表述研究假设，确定研究对象，设计研究活动的方法、工具和手段等环节。

4.制定方案

完成课题的研究设计之后，接下来便是选择研究方法和制定研究方案。研究方案是研究工作的行动纲领，其内容必须全面、具体。制定研究方案包括如下内容：用文字准确表述研究的问题，每个部分配置相应的人员、经费、设备、资料；将研究进度分为几个时间阶段；规定各个课题组之间信息沟通的方式和时间。(www.daowen.com)

（二）实施阶段

1.搜集资料，形成科学事实

研究资料一般分数据资料和文字资料两种，分别采用不同的搜集方法。在教育研究中用来搜集资料的主要方法有观察、问卷、访谈调查、测验等。资料搜集后要进行整理分析，最关键的问题是形成科学事实，即把分析研究的结果归纳成几条原理原则或者对其做出事实判断。

2.分析事实或原有理论，形成新的理论

科学研究的目的就是要形成能揭示客观事物的性质及其运动变化规律的新理论，理论的形成必须以大量的事实或原有理论为基础。形成新的理论通常要综合地运用各种具体的思维方法，如分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、概括等。

（三）总结与评价阶段

1.撰写研究报告或学术论文

对教育研究的总结是指对研究课题的选择，研究设计，研究资料的搜集、整理、分析以及研究结论的形成等全过程进行系统的整理和概括，在此基础上按规范撰写科研论文或研究报告，以展示科研成果。

2.鉴定和评价研究成果

鉴定和评价是研究活动的最后一个环节。评价首先是要对研究成果的学术水平和应用价值进行鉴定，其次是对研究活动的科学性进行评估。