国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，明天的社会将不同于过去的任何模式。”信息技术使人类最新的教育、科学、文化成果可以很快地传播，人人共享。它改变了信息加工的传统模式，赋予信息以新的意义与价值。在迎接社会转型的关键时刻，新的生产方式、生活方式要求新一代具有创造性、个性及广泛的适应性，这是教育个性化的社会基础。

从个体的角度来看，人的发展既有共性又有个性，它们都受到社会各种因素的制约。未来学家托夫勒认为，信息社会的特点是个性化、多样化。教育也不例外。教育是培养人的活动。人受遗传基因的影响，先天素质有多种差异；人出生后即受预定的环境（包括教育）的决定性影响，但这种影响也是多种多样的。教育需要对不同的个体施以不同的教育，才能使他们的潜在的能力（智力和体力）得到比较充分的发展。同时，社会上的激烈竞争也需要培养具有个性的、有创造能力和开拓精神的人才。(www.daowen.com)

教育个性化也是为了克服目前教育中存在的划一性、僵化和封闭性，满足尊重个人、发展个性、培养自我责任意识的需要。发展个性就是尊重每个人的个性特长，充分发挥和培养他们的个性特长，同时让每个学生真正地认识自我个性，认识和尊重他人的个性。正因为如此，联合国教科文组织在教育调查报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出，教育者的任务在于“培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。^[6]显然，培养学生丰富多彩的个性，使学生获得全面和谐的发展，是21世纪世界教育的又一发展趋势。