各国教育管理制度都有其社会、政治、经济、历史传统的背景，各种教育管理制度又都有各自的优缺点。外国教育管理体制改革的总趋势是：教育行政均权化。^[3]所谓均权化，是指过去实行中央集权制的国家在逐步加强民主化，给地方以更多的权限，而过去实行地方分权制的国家则逐步加强中央的权限，从而逐步走向权力的合理分配，调整中央和地方的积极性。美国曾实行较为彻底的地方分权制，近年来逐渐加强联邦的作用。高度集权的法国，1968年颁布《高等教育方向指导法》，强调大学“自治”“多学科”和“民主参与”三大原则，在普通教育方面也有了一定的灵活性。

除了教育行政均权化的趋势外，教育管理体制改革还表现出以下趋势：教育行政科学化（主要是指加强计划与重视研究）、教育行政民主化（主要表现为实行法治、健全教育审议或咨询制度，以便于人民参与决策和管理）、教育行政专业化（主要表现为教育行政机关专业化、教育行政人员专业化、内部分工精细化）。

外国学校管理制度改革的发展趋势主要体现在以下几个方面。

第一，学校管理科学化。20世纪90年代以后，学校管理逐步从传统的经验型、行政性管理型走向科学化的管理。科学研究方法被大量运用到学校管理中，现代管理技术也被广泛运用于学校管理中。(www.daowen.com)

第二，学校管理法制化。综观各国学校管理所采取的措施，其中的一个共同点就是重视教育法规的制定与实施，使得学校管理有法可依、有章可循。

第三，学校管理核心化。校长在中小学校管理中的核心地位已被世界各国所明确，各国均在教育立法中明确校长负责制。这种做法，不仅符合管理学的基本原理，也是一所学校正常运转的必要因素。

第四，学校管理监督机制健全化。校长虽然全面负责学校的各项工作，但各国都注重建立健全各种形式的咨询、监督机构，这样不仅可以为校长提供咨询和改革建议，而且可以体现学校管理的民主化。