以现代化教学手段为依托，现代教学方法也向多样化和个性化方向发展。目前，除了传统的一些教学方法外，各国竞相研究出各种各样的新方法。

1.抛锚式教学模式

抛锚式教学模式是20世纪90年代在约翰·布朗斯福特的领导下开发出来的，是在建构主义学习理论影响下，以技术学为基础的一种重要的教学范型。抛锚式教学模式与情境学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，它试图创设有趣、真实的背景以激励学习者对知识进行积极的建构，使教师和学生在这种背景下自由探索，从而达到从多个角度去分析和解决问题的目的。

2.认知学徒制

认知学徒制是通过让学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具，来支持学生在某一领域中学习的一种方法。在传统的学徒制中，完成所学任务的步骤通常易于观察。然而，在认知学徒制中，只有师徒之间思维过程明确且具有一致性时，学习才有可能达到既完善行动又改进潜在过程的效果。

3.网络教学模式

随着计算机科学技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了广阔的前景、丰富的资源，产生了基于网络教学（Web-Based Instruction，WBI）的可能性。(www.daowen.com)

4.合作教学法

合作教学法建立在对小学生生活中最重要的两种活动形式——学习与游戏的相互关系进行论证的基础上。这种教学法是一种能激起儿童兴趣的师生关系体系和一套能鼓励儿童自愿参加教学活动并接受教师影响的对待儿童的方法，旨在改善师生之间强制教学的关系，强调师生之间教学上的和谐关系。

5.学导式教学法

学导式教学法让学生课前预习，课堂上成为教学过程中认识活动的主体，要求教师在教学过程中，努力创造能使学生的智能获得普遍发展的条件和情境，采用各种教学手段，激发学生的求知欲，让学生主动探索。学导式教学法主要由四个环节构成：自学、解疑、精讲、操练。

总之，这些新的教学方法注重学生主动的探索性学习，旨在培养学生的科学精神和创造能力。这一方面适应了飞速发展的现代科学技术对现代教育的要求，另一方面也是现代课程改革的重要方面。