美国近代教育“在教育民主化和教育科学化的道路上，都是快步向前的，其各级各类学校多属先进”，形成这一状况的原因主要有以下几点。

第一，面对现实建设需要而锐意创新。内战后，美国由半农业半工业国迅速转变为工农业都高度发达的国家，人人受教育的公立学校运动兴起，使美国成为继德国之后第二个实行义务教育的国家。文实学校和公立中学更是美国人的创造，重视职业教育和青年的就业准备。理工科大学和农业大学的迅速发展加强了高等教育为社会服务、为国家经济发展服务的能力，发展了美国的应用科学，这些都得力于美国教育能勇于开创教育新事物，不为传统的历史包袱所束缚。

第二，视教育为立国之本，为政治革新、社会进步的必由之路。这表现为人们普遍认为：培养民主政治制度下的公民离不开教育；解决社会矛盾也离不开教育；同化移民更需要教育的力量。

第三，政府重视支持，移民踊跃参与。美国的建国者都视教育为立国之本，早期政府都支持教育，为以后的政府树立了榜样。1862年，联邦政府颁布《莫雷尔法案》，以联邦向各州提供联邦土地的形式资助各州发展农业和工艺教育。1914年，国会又通过了《史密斯—列弗法》，促使高等学校进一步推广技术服务。民众对于教育的参与意识也始终是强烈的。(www.daowen.com)

第四，善于吸取别国的先进经验，以别国之长来补美国教育之短。独立后，美国教育立足于本国，积极向欧洲学习，吸取欧洲先进的教育理论和经验。内战后，高等教育向德国学习，努力发展重视学术研究的大学；学习瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育理论，尊重儿童天性，崇尚自由，推广实物教学法等，推动了中小学教育的发展。

第五，重视教育科学研究。美国在依靠群众办学的同时，大力依靠教育科学导航，在很大程度上避免了盲目性，而表现出预见性，使美国教育少走弯路。美国的教育专业组织林立，许多属于根本性的教育大政方针和改革常常是由专业学会研究解决的。