通过对新时期以来外国教育史学科研究前沿的全面回顾，人们可以比较清晰地看到本门学科在未来岁月中的发展趋势。

其一，多元化趋势。如上所述，新时期以来，外国教育史研究已经形成了通史、国别史、断代史和专题史并存的新格局。但这只是开端，事实上，在这方面要做的工作还有很多，任务也很艰巨。从外国教育史研究的发展趋势来看，今后在继续深入研究通史的同时，国别史、断代史、专题史、问题史、思想史、制度史将会得到更多的重视。这不单纯是一个扩大研究领域的问题，更重要的是，这些相对具体的领域中的研究会促使对通史的探讨更为深刻和丰富。此外，随着学科研究的不断深入，在学术见解上将会逐渐出现百家争鸣的局面，各种不同的学术主张、研究方向将会不断涌现，会出现一种不同学术派别共存的新局面，这将使外国教育史的研究进入新的境界。

其二，整体化趋势。现代科学发展的一个重要趋势是不同学科之间的不断渗透、融合，外国教育史学科也不应例外。在新时期外国教育史研究的进展中，已经出现了广泛借鉴不同学科的研究成果的初步倾向。随着学科研究的发展，广泛借鉴、引进人文学科、自然科学和社会科学的最新研究成果、研究方法、基本原理和思想框架的必要性和重要性，将为更多的研究工作者所理解，并为此做出相应的努力。从目前的条件来看，系统论、控制论、统计、计量、历史、心理、计算机网络技术等学科的方法和技术将有可能最早被运用到外国教育史的研究之中。这不仅可以使外国教育史学科研究跟上时代发展的步伐，更重要的是还有助于促进对教育历史现象及其本质的认识和理解。(www.daowen.com)

其三，理论化趋势。这主要表现在不断广泛、深入地研究历史唯物主义理论、历史哲学和历史理论上。随着学科研究的日益深入，学科研究工作者将会日益感到加强历史唯物主义理论修养和史学理论研究的迫切性。因为教育史是全部人类社会历史的一个重要组成部分，教育历史的发展受人类社会发展的多方面的影响和制约，因而，以探讨人类社会历史发展一般规律为宗旨的历史唯物主义理论和以历史研究基本特点为宗旨的历史哲学、史学理论，必然有助于对教育发展的理解。过去，由于把历史唯物主义理论等同于史学理论，因而使史学理论的研究长期得不到发展，教育史学科研究也无从借鉴史学理论的研究成果，这对学科的发展产生了某种消极影响。随着史学理论的不断发展和外国教育史学科自身的成熟，更加科学地把握历史唯物主义精神，大力加强对教育史学科基本理论，包括教育历史的特殊规律、教育史研究的特殊方法等的研究，必将成为研究者的必要工作。

其四，群体化趋势。这也是新时期外国教育史研究发展进程中的一个明显趋势，这种趋势在以后将继续发展并将逐渐强化。这是因为外国教育史学科涉及的内容非常广泛，上下几千年，纵横几十国，以一人之力难以对所有国家、所有时代、所有方面的教育进行深刻的研究，所以同一学科中专长不同的专家组合，将会产生最优化的效果。而且，由于外国教育史的研究涉及哲学史、心理学史、社会史、政治史、经济史等学科领域，因而，不同学科的研究人员之间合作的可能性是客观存在的。可以相信，在新时期，外国教育史学科的研究将会取得更长足的发展。