随着移动互联时代的来临，这个世界似乎开始变得越来越“任性”，连中小学生做作业也是如此。

前不久，家住福州市鼓楼区某小学附近的吴先生发现，上高中的女儿和小学五年级的儿子在做作业时会不时地拿起手机拍下题目，几分钟后就能“对答如流”。询问后才知道，女儿的手机里有一款名为“问他作业”的APP软件，遇到不会做的题目只要拍照上传，就有题库、学霸甚至老师来帮忙解题。

作业是课堂教学的延伸，既可以起到巩固知识的目的，也能帮助学生查漏补缺。把作业交给诸如“问他作业”“小猿搜题”之类的解题软件来解答，只需要动动手摁摁键，完全不过大脑，自然达不到作业练习的初衷。难怪一些教育专家会视其为洪水猛兽，认为长期使用将损害孩子的独立思考能力。

“解题神器”的弊端不言而喻，但它们不会因为大家的猛烈抨击而消失，毕竟喜欢用这种方式做作业的学生大有人在。从某种意义上来说，它们无非就是“请人代做作业”的网络升级版。这种现象以前存在，将来也不可能消弭。把“解题神器”禁绝了，学生还可用百度、QQ群、朋友圈等方式来个“作业大求助”。

所以，靠禁靠堵一点都不靠谱，倒不如换个视角，用“解题神器”来对照与改进学校的教育教学工作，把必须直面的问题变成突破前进的方向。譬如：可不可以少给学生布置一点作业，多给他们一些玩乐时间？能不能少一点枯燥乏味的习题操练，多一些有创意和新鲜感的题目？把纸质作业变成一项项充满乐趣的游戏或活动，行不行？(www.daowen.com)

多一些这方面的思量与筹谋，就会让作业变得越来越轻松好玩，就能把孩子的注意力从动辄求助“解题神器”拉回到独立自主地完成作业上来。有谁见过，一件自己喜欢做、愿意做的事会假手他人来完成？孩子玩游戏时，你想在旁边帮忙搭个手、指点一下、闯个关什么的，他们都会嫌烦。

在可预见的未来，我想不光是“解题神器”，各种辅助学习的新玩意会层出不穷，它们一定会冲击与挑战时下的育人模式，产生很多问题。除了批评指责，我们更需要换一种思维，把各种“神器”当成检测、改造与升级教育教学方式的“助推器”。

2015年3月17日