原以为“跟着课本游绍兴”只是一句广告词而已，不曾想，真有一些学校、一群师生不远万里赶过来开课讲学。

最近，北京市和平街第一中学的300多名师生来到了绍兴。在充满离愁别绪的沈园里，一名老师给学生讲解了陆游那首脍炙人口的《钗头凤》。而在鲁迅故居，他们的第一课则是《从百草园到三味书屋》。带队老师介绍说，实施新课改后，北京的学校每年都会抽出十分之一的时间让学生走出课堂，前往各地游学。而绍兴名家遍地、遗迹众多、文化底蕴深厚，正是很多学校心仪的游学目的地之一。

我不知道，在沈园的粉墙黛瓦间吟诵“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳”，会有什么样的况味？也不知道，轻捷的叫天子、肥胖的黄蜂，还有那长妈妈、高而瘦的先生会不会突然就窜入学生们的梦里？但我知道，在历史与现实之间来回穿梭、在景致与文字之间随意徜徉，一定非常好玩。对于那些年轻而躁动的灵魂来说，能从没有市声的课本里逸出，混入这多姿多彩的大千世界，他们肯定幸福死了。

新课改与其说是“新”，不如说是“旧”；与其说是推倒重来，不如说是把根留住，恢复那些已经被我们遗忘或抛弃的优良育人传统。譬如从有教无类到因材施教，从为人师表到诲人不倦，从教学相长到知行合一，莫不如此。或许我们无法再现“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的动人场景，但让学生从“有字之书”的学习适当地转向“无字之书”的实践，将两者结合起来，这可以有也应该有。

“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”是的，耳听为虚，眼见为实；既要读万卷书，还要行万里路。只有与自然、生活亲密接触，人才会打开所有的感官，调动心灵去体会、揣摩个中滋味。旅途中的见闻比编排在课本里的文字更直观、更立体，某种程度上，它们还是活的、有情绪的、能与人互动的。所以，在路上永远比在课堂里有魅力，而把课堂放在路上，边走边学，走走学学，那是再好不过了。(www.daowen.com)

有时候，我们之所以走不出校园，被呆板的教学禁锢得死死的，不全是因为评价制度等客观因素，而是内心里少了一点变革、创新的冲动。带着300多个孩子，千里迢迢从北京来到绍兴，得筹谋多长时间、下多大决心啊！只要产生一丝怕麻烦、怕担风险的念头，就只能退回教室里，像以往一样照本宣科。这是变化最小、生成最少，却也是最省力、最没有“后顾之忧”的一种知识传授形式了。但那些敏感、求知若渴而又充满生命活力的个体也就失去了一个“罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事”的机会。

事实上，如果我们的课程改革无法提供学生类似的求知体验与人生历练，将他们从符号世界中解放出来，拉回到滚滚红尘里，那么再多的成绩与荣誉都难以服众。因为它始终走不出“圈养”的窠臼，也不会让课堂变得与众不同，成为学生一辈子的记忆。

我们应该为家门口有杭州、宁波、绍兴等文化名城而庆幸，为近现代史上诞生了那么多浙籍名家而自豪，但似乎也得追问一句：这些身边的、弥足珍贵的资源有没有成为我们课堂教学最生动的注脚？成为课程改革最有力的推手？别让“墙内开花墙外香”的尴尬再次上演，别眼睁睁地看着人来人往徒唤奈何。

2016年5月18日