“假期是用来休息的吗？从来都不是！我的假期从来都是用来补课的。”这是兰州三中高二年级一名学生在自己微信上留下的一句话。

我听到了愤怒，看到了火气，还有那万般的无奈。随着寒假的临近，像这样的牢骚又开始在校园里、学生间蔓延。媒体记者走访兰州多家学生补习班时发现，不足10平方米的教室竟然座无虚席，它们多半打着“提分快”“个性化辅导”等招牌来吸引家长。而不少高三学生也坦言，因为面临高考，毕业班只放10天假。即便这样，他们还要去校外上各种补习班，被安排的寒假一点都不快乐。

经历过学生时代的人大概都会有这样的体验——特别期待那松弛而闪光的假期能早一点来临，特别享受冲出教室从此再也不搭理考试作业的那一刻，特别憧憬无拘无束、自由自在的生活……是的，我们很多人就像电影《阳光灿烂的日子里》的那群“野孩子”，是在不上课的时候、是在社会这所学校里长大的。虽然懵懂混沌、挥霍过青春，但每个人的主动性都能放大到极限，说白一点，就是可以“做回我自己”。

我不知道这世界究竟怎么了。在那个物质生活极度匮乏的年代，却可以自由地发展个性；素质教育也不像今天这样甚嚣尘上，学校里还有连普通话都不会说的代课教师，却留给很多人温暖、丰厚的回忆；有的父母识字不多，甚至是文盲，从不知道什么叫一张一弛、什么叫劳逸结合，但他们愿意给孩子一方成长的天空。而时代进步了，社会发展了，当那些曾经的孩子变成人父人母后，我们却听到了更多的钳制与束缚，连一个囫囵的假期都不给。

贴上一张满满当当的课程表，在培训班之间不停地赶场，把寒假变成“第三学期”，以为这就是爱，就是有责任心的表现，就是为孩子的未来奠基，而从不问他们需要吗？能接受吗？快乐吗？事实上，在我们的周遭，就有太多绞尽脑汁为子女筹谋一生、操劳一生、奉献一生的“万能父母”。他们不仅要挣钱养家、张罗吃穿，还决定着孩子上什么学校、读什么专业、补什么课程以及如何支配一段属于自己的闲暇时光。(www.daowen.com)

所以，才会有那么多“被上学”“被读书”“被培训”以及时下学生们在喋喋抱怨的“被寒假”。在这一切的背后，充斥了各种越俎代庖和家长意志，唯独忘了孩子，忘了他们是鲜活灵动的个体，忘了他们应该像那首歌里唱的一样，“走吧，走吧，人总要学着自己长大”。有时候，这个社会经常反思一些孩子为何会患上依赖症、为何会啃老？而更值得探讨的是，连怎么过寒假的自主权都被剥夺了，又奢谈什么独立精神。

与心灵的扭曲以及被压制、被驯服相比，多做几道试题，多考那几分，真的算不了什么。一些爱之所以会演变成害，就是因为它太沉重，太说一不二，也不管孩子受得了受不了。其实，哪里不能学知识，哪里不能长大成才，不仅仅只有在教室里、在培训班上。卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”这句话用在那不由自主、变了味的寒假上，真是再合适不过。

放手吧，让孩子自己来主宰这短短的假期，别凌驾他们的意志，别包办他们的生活，别制造抵触与愤懑的情绪。在这个冬去春来的大好时节里，以商量着办的姿态，不妨多为他们补上一堂“自然课”或“社会课”，品味世间百态，陶冶性格情操，重新回到“成长”而不是“成绩”这一教育的主题上来。

2015年1月30日