学校共同体的建构的核心与关键在于跨文化交流层面的学校组织文化重建，在于同伴关系的“同路者”角色的重塑。

1.跨文化交流的黄金分割

学校共同体的成立为跨文化交流提供了机遇。

第五届友善用脑高峰论坛在云南大理举行。学校共同体的校长、主任及骨干教师出席本次论坛。永顺小学校长齐久波先生的《行走在变革的路上》主旨发言，向与会代表详细介绍了学校共同体在推进“友善用脑”课堂教学中的一系列经验与做法，为其他“友善用脑”实验学校提供了重要的启发指导和示范借鉴。同时，学校共同体的成员学校为云南大理小学呈现了语文、数学、英语、美术等友善用脑课例。赵雅娟老师代表通州区第一实验小学送上了《金色的脚印》一课，广博的知识储备、婉约的教育风格给大理小学六年级七班的孩子们留下了深刻的印迹；南关小学的夏建萍老师为大理的师生们做了《平行四边形面积》数学观摩课，她引领孩子们通过猜想、验证，自主得出了平行四边形面积计算方法；潞河附属学校的王卉鑫老师讲授的美术课《画蘑菇》通过情境创设、游戏、自主探究，让学生学会了画蘑菇，提高了学生的综合能力。与此同时，潞河附属学校的张静老师，永顺小学的王红、张静两位老师，她们的课全方位展示了“友善用脑”教学新模式的迷人魅力，受到了观摩专家和教师的一致好评。

自学校共同体成立以来，我们“引进来-走出去”，从交流、分享、合作，以崭新的主体观与学习观，实现着具有价值的跨文化交流，并以黄金分割点的精准重建着充满能量的学校组织文化。我们深刻的认识到：开展互助共同体活动，必须真抓实干，要与学校教育教学工作密切联系，在问题的选取上宜小不宜大，要做到有价值、有意义、有可行性；在交流上，宜实不宜虚，也就是说共同体活动要达到真正意义上的互助与合作，要真正地为教师、学生和各成员学校的发展服务，真正解决教育教学遇到的问题，真正把好的经验做法落到实处。(www.daowen.com)

2.同路者合作的同伴关系

友善用脑学校共同体是一个整体，他们是前行的同伴。他们以同路者的影响为共同体的发展助力。

共同体作为一个组织，积极开展教科研活动，携手同行，旨在提升成员自身实力与共同体的整体影响力，为通州区的教育影响力打造独特的教育名片。作为教育的同路者，学校共同体之中的主体学校主动指导、研究改进其他学校教育教学发展的策略，坚持以科研为抓手，带动其他学校改进教育管理和教育方法，在实践中摸索，在蹒跚中前行，在交流中完善，不断提高教育质量，为优质学校的建设积蓄能量。2016年北京市教育科学研究院方中雄院长参加了在永顺小学召开了友善用脑实践现场会，针对学校开展“科学学习、友善教学”给予了充分肯定。

学生属于未来人，学校承载着培养未来人的使命。雅思贝尔斯那句经典话语，我想用在此处最为恰当：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。以通州区第一实验小学为引领的学校共同体将举力育未来，携手共征程。