教师团队建设着力实现教师知识的横向拓宽，犹如学校发展网格坐标的纬度定位，决定学校的内涵发展程度。

苏霍姆林斯基认为，就教育的整体来说，学校的教育学应当成为众人的科学——不论是教师还是家长。只有融合多方力量，让条条小溪汇聚成江河，才能形成汹涌的教育洪流。帕夫雷什中学不仅要有优秀的校长，还要有优秀的教师，由此才能构成一个实力雄厚的教育集体。我们的学校发展亦是如此，当孩子走进校园，开始他们生命的体验时，教育给予他们的感受，某种意义上说，取决于教师的职业素养与职业行为，取决于教师全新的适应未来的教育理念。

北京市教委正式启动《关于促进通州区教师素质提升支持计划（2017-2020）》，通州区教委根据这一政策启动了通州区“十三五”时期教育培训规划，实施对象覆盖通州区基础教育各级各类学校干部教师，通过统筹城乡师资配置，合理优化教师队伍结构；强化教师专业培训，促进教师专业化发展；加大对学科教学的指导力度，提升教师的教学实践能力和水平等措施，快速提升通州区教师的整体素质，全面提高北京城市副中心教育的整体水平。因此，我们深刻认识到教师素质提升计划关乎每一位教师的成长，关乎每一所学校的发展。在干部教师队伍建设的征程之中，在北京城市副中心建设的教育体系建构之下，我们以供给侧结构改革为依托，以核心素养的培养为旨归，为教师建构系统的知识体系的学习与培养，转变传统教师角色，提升教师的职业幸福感和效能感，建构教师学习成长平台，培养适应时代发展的“大写的教师”，从定位精准化与成长多元化的层面出发，以幸福传递幸福，建构具有未来属性的师资队伍，促进学校创新与可持续发展。(www.daowen.com)

为了建构教师集体成长，落实教师素质提升策略，真正将教师培训计划落实到实际工作中去，我们一方面，为了创新教师的教育模式，既传道授业解惑，又能够建立行走中的课堂，在行走中教学，我们为教师提供多种教育资源，打破诸多边界，协助教师树立“90%+10%”的教学思维，为建构立体多元的教师成长体系提供资源与支持；另一方面，细化落实培训策略，转变教育管理理念，在供给侧结构改革的背景下，从传统管理型向服务支撑型转变，实施因材施教，整体育人。与此同时，全面更新环境文化，为教师提供阅读空间、活动空间、学习空间等，开启线上线下相结合的方式，实现教师多渠道成长。在北京城市副中心的建设中，我们将从教师成长与学校发展的角度出发，认真落实培训细则，细化指导实施策略，组织协同，整体提升教师团队综合素质与学校整体竞争力。

通州是一本打开的书，书中谱写着城市与发展的点点滴滴；学生是一本成长的书，书中写满了每一次沟壑与超越；教师是一本影响学生的书，书中点缀着丰厚与高尚的涓涓细流；教育是一场润物细无声的修行，修行中写满学校、教师与学生的朝朝暮暮。雄关漫道依旧漫长，我们肩负时代的使命，成长的重托，在城市副中心的建设中，我们教育人将不忘初心，以教育者的教育情怀，书写核心素养时代中的发现教育引领下的教育经纬。