对于文明校园的创建而言，价值体系的共鸣过程是身份认同的过程。理清文化的身份，消除文化的焦虑，以教师团队的培养为抓手，不仅是学校的使命，更是教育发展的趋势。因此，在为发现教育画像的过程中，学校为教师成长提供最大的协助，引领教师从专业型教师向综合型教师转变。

1.构建名师讲堂，助力教师成长

学习，是一件任重而道远的修行。构建名师讲堂，形成科学系统的教师培训体系，是学校助力教师成长的关键举措。

一方面，我们邀请教育专家学者走进学校，培养教师队伍，与此同时，为教师创造走出去的机会，开拓教师视野。作为北京教育科学研究院的实验校，我校拥有丰富的专家资源。每一年，我们都会邀请各个学科的教育专家走进学校，走进课堂，让教师与专家、名师近距离接触，解决教师的疑问，为教师教学提出建设性建议与指导。另一方面，推荐教师加入中心组、走进特级教师工作站，定期派出教师参加培训。最年轻的美术教师杨斌参加了通州区美术名师工作室的学习，并于2015年成为杨广馨工作站成员；美术教师左春燕多次赴上海、浙江、南京参加培训，从而使教师们接触到更多前沿信息，得到了专家的悉心指导，提升了教师的学习能力与思考能力。同时，启动“3+3”骨干培养工程，让教师在“自主学习+培训”中转变观念，掌握理论；在“科研行动+反思”中积累经验，不断成长；在“专业实践+展示”中砺艺精业，熔铸智慧。我们充分利用市区的资源，为骨干教师的成长搭建平台，提供机会。林蕊馨、聂满欣老师被推荐为北京市中小学名师发展工程学员；8名教师在全国教学竞赛中获得一等奖；4名教师在市基本功比赛中获得一等奖……骨干教师的培养，引领其他教师的成长，达到以点带面的效果。

2.提升教学能力，激发教师潜能(www.daowen.com)

基本功是教学能力的基础。

我校积极为教师创造练好“基本功”的条件。每学期初根据教师需求为每位教师提供笔、墨、纸、砚等材料，要求每位教师根据自己所交学科的特点练习书画技能。书法方面包括：钢笔字、粉笔字、毛笔字；绘画方面包括：简笔画、儿童画、国画等，每学期末进行书画作品展示、评优工作，切实提高教师的基本功水平。

我校的左春燕老师被评为北京市骨干教师、通州区骨干教师，并获得2009年北京市小学美术教师基本功大赛一等奖；李红老师被评为通州区骨干教师。我校的书画教师多次参加国家级、市级、区级的比赛活动并获奖，可以说，这是做好基本功的显性表达。