很多教师会说，每次站在讲台，就好像自己是个演员。何尝不是呢？教学是一门艺术，是教师发挥自己教学才能的舞台。那么，演员在录制节目或者登台表演之前，要充分地排练、反复地体会表演的内容，教师呢？如果一个教师也把每堂课都做成一档节目，我想，就不会有同学厌学了吧？

其实，教师上课不但有备课，还有排练，就是我们通常说的“磨课”。磨课是教师快速成长、知己知彼、取长补短的一个过程，是教师职业能力快速提升的重要途径。

朱光潜先生曾在《无言之美》一书中讲到过作文和写字的四种境界：

“作文有如写字。在初学时……字常是歪的，笔锋常是笨拙扭曲的，这可以说是‘疵境’……

如果他略有天资，用力勤，多看碑帖的笔迹……手腕运用灵活了，就可以写出无大毛病的，看得过去的字。这可以说是‘稳境’……

如果再想进一步，就须再加揣摩……荟萃各家各体的长处，造成自家所特有的风格，写成的字可以称得艺术作品，或奇或正，或瘦或肥，都可以说是‘美’。这可以说是‘醇品’……

最高的是‘化境’……字不但可以见出驯熟的手腕，还可以表现高超的人格：悲欢离合的情调，山川风云的姿态，哲学宗教的蕴籍，都可以在无形中流露于字里行间，增加字的韵味。这是包世臣和康有为说的‘神品’，‘妙品’，这是极少数人才能达到。”

同样的，还有王国维关于读诗的三种境界：

一是“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望断天涯路”。(www.daowen.com)

二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

三是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

不管是四种境界还是三种境界，对我们教育工作者而言，揭示的是技艺、能力日益精进的普遍规律。就是要一步一个台阶，从笨拙的起步到站稳讲台再到借鉴中博采众长，悟性高的人才会达到登峰造极的境界。

基于学校的实际情况，我们创立了多种途径帮助教师磨课。首先是各方收集优秀教师的案例，为新入职和成长中的教师提供借鉴和参考。这些案例，不但有全国教师技能类的获奖课例，还包括微课、朗诵等针对性较强的部分；其次是定期举办公开课活动和小型的听课、评课活动。磨课，应该至少包含三个层次的内容，从个人独立思考、不断反思的“独磨”，到同事之间交流、探讨、借鉴和提高的“互磨”，还有是专家指导下“引磨”。多种形式的运用，主要目的还是引导教师认真斟酌自己的教学设计、教学环节、教学活动的设计等课堂驾驭能力和技巧，针对自己的不足之处，反复推敲、反复演练，使得教学日趋完善、完美。

古人云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学是一门实践性很强的技能和能力，必须要在实践中检验和提高。有指导、有计划的磨课，对于想要提高自己教学技能的教师而言，是最好的实践。

比如，我校赵老师的课，她原本上的是《母亲的纯净水》《我看见了大海》两节课，后来通过集体备课、专家指导磨课和她自己的反思，她根据语文视导教学的新理念、融合了同事和专家的建议磨课，将两节课整合成了一个整体，不但实现了从课内到课外的跨越，建立起了课内课外教学的纽带，还起到了“对比阅读”“专题阅读”的效果。通过这次磨课，赵老师说，她感受到了破茧成蝶的磨砺和突破。

是的，磨课是去粗取精，去伪存真，不断反思和修炼，又让我们不断体会成长喜悦的过程。