如果我们翻阅全书八章，就不难发现贝恩以新的学习理论为判断标准，不厌其烦地强调教师在教学中的真正贡献就在于为他们的学生创造出一个自然的批判性学习环境。

例如，学者贝恩在第一章“怎样才算‘卓越’”中写道：“虽然教学方法千变万化，但是最优秀的教师常常努力创造一种我们称为‘自然的批判性的学习环境’。”[30]卓越教师认为：“他们只是某种学习环境的贡献者。”[31]例如，他在第二章“卓越的教师知道学生怎样学习吗”中说：“最出色的大学都是会创造出一种我们可以称之为批判的学习环境。”[32]又如，他在第三章“卓越的教师是如何备课的”中说：“我该怎样创造出一个自然的批判性的学习环境，将我希望教给学生的技能和信息以他们感兴趣的作业（问题和任务）的方式传授给他们？我如何创造一个可以让学生去尝试、失败、接受反馈并且再尝试的安全环境？”[33]如，他在第四章“卓越的教师对学生有什么期望”中，指出卓越教师在学习理论上形成了新教育模式，相信“学习涉及个人发展和智力发展，而且思维能力和成年人的品质都不是一成不变的”，[34]相信“学生不只是积累知识，他们经历着深层的改变，这些改变不仅影响他们的心智习惯，还影响他们持续发展的能力”；“寻找和欣赏第一位学生的个人价值”；“非常相信学生具备有所成就的能力”；同时“把控制权还给学生”“设置代表真实目标而不是代表学校作业的标准”，这些信念“有助于使他们能够创造出最佳的学习环境”。[35]如，他在第五章“卓越的教师如何驾驭课堂”中，直接把创造美好的学习环境，视为教师教学的普遍原则。他说：“优秀教师的高明之处在于尽力创造一种自然的批判性的学习环境。”如，他在第六章“卓越的教师如何对待学生”中认为，在创造自然的批判性的学习环境中最重要的事情，是师生之间建立起成熟的信任关系。为此，教师要既关心又尊重学生，要在学生身上倾注心血，视他们为人和学习者，绝不控制学生，操纵他们的学习过程。[36]如，他在第七章“卓越的教师如何评估学生和自己”中认为，测试与评估是教育教学的重要方面，稍不注意就有可能削弱“创造最佳学习环境的努力”。如，他在第八章“从卓越的教师身上我们能够学到什么”中认为，卓越教师“把教学视为创造美好的学习环境”，并“竭尽全力去学习如何创造最好的学习环境”，因此，向卓越教师学习，就是要学习他们是如何努力去创造出一个有利于学生学习和成长的环境。(www.daowen.com)