学者贝恩详细地提出了13个问题，来说明教师应该如何在教学中以学生为中心，真正地做到不伤害学生，尊重学生学习的自主性，能够帮助与激励学生学习的内在兴趣和潜力。其中值得特别提及的问题有，“我的课程将帮助学生回答哪些大的问题？”“学生必须拥有或发展什么的推理能力，才能够回答本门课程所提出的各种问题？”“学生可通过什么样的课前思维模式是我希望他们质疑的？我能帮助他们提出那种理性的质疑？”“我的学生理解什么样的信息来回答本课程的重要问题，并质疑他们原来的假设？他们如何最为有效地获取此种信息？”“我如何帮助那些有困难的学生来理解各种问题，并帮助他们使用证据和推理来回答这些问题？”“我将怎样让学生面对相互矛盾的问题，并且鼓励他们努力解决这些问题呢？”“我如何了解学生已经知道什么，并了解他们期望从本课程得到什么？我怎样调和我的期望和他们的期望之间的差异？”“我将怎样帮助学生学会学习，学会审视和评价他们自己的学习和思考，学会更为有效、更加活跃地进行阅读，并在阅读时更加擅长分析？”“在对学生评价之前，我如何弄清他们是怎样学习的？我如何在给学生评价之前给他们提供一种不同于评价的反馈？”“我将以何种方式跟学生交流以让他们不停地思考？”“我如何说明用于评价学生学习的智力标准和专业标准？我为什么要使用那些标准？我怎样帮助学生学会利用那些标准来评判自己的学习？”“我和学生应该怎样透彻地理解他们学习的特征、进步情况及学习的质量？”“我应该怎样创造出一个自然的批判性的学习环境，将我希望教给学生的技能和信息以他们感兴趣的作业的方式传授给他们？我如何创造一个可以让学生去尝试、失败、接受反馈并且再尝试的安全环境？”

在学者贝恩看来，从教师的角度看，真正的教学就是帮助学生学习，所以教学的真正主体是学生，而不是教师。如果从作为教学主体的学生角度来看，教学的实质就是学生在教师的帮助下自主学习，因为只有学习过程发生了，教学过程才真正开始。为了深入理解教学的科学内涵，我们完全有必要进一步把握与理解学习的本质与意义。(www.daowen.com)