学生发展指导工作的推进离不开教师的作用。学生发展指导课程的开发和落实更需要教师进行落实，这就需要有更多的教师积极参与和专业成长。如何培养优秀的专业教师？这是推进学生发展指导工作至关重要的环节。所以，我们分期分批地组织教师参加各层次多类型的业务培训，提高培训的针对性和有效性，激发教师主动培训的热情，让教师在学习、交流和实践中成长，努力创设“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育生态。

（一）加强专业培训

加强队伍建设顶层设计，进一步加强师德师风建设，根据《太仓市教师队伍建设三年行动计划》，结合学生发展指导工作行动方案和师资现状，坚持培训和推进并重，设计和细化教师培训内容，开发符合各类教师专业成长的培训项目。在实践过程中，我们一方面采用教师最熟悉的上示范课的方式，如从大家最不熟悉的“生涯指导”课入手，围绕“认识自我”这一主题，集中组织5次同课异构活动，分别邀请上海、浙江、山东、广东等地的10位教师开示范课，课后在专家的带领下开展研讨。除了自我认知部分，我们还组织教师参加体验式指导课程培训。体验式指导课程是学生发展指导工作中的重要内容之一，其专业性、系统性很强，专家围绕体验式指导课程的介绍与活动示范、体验式指导课程的理论与设计、体验式指导课程的实战督导等方面为教师进行讲解辅导。

我们还积极组织专题培训，在更广泛的范围内帮助教师了解、认识和掌握学生发展指导的相关理论和操作技能，我们面向各学段的学校核心组成员和班主任，共计100多人，开展了10次学生发展指导系列通识培训；又组织首期中学教师青少年生涯辅导师培训，全市19所高中和初中学校61名骨干班主任、骨干学科教师及心理专业教师赴北京参加了培训。同时，我们还组织开展了中学教师生涯培训网络学习。

（二）全面推行导师制

除充分发挥专兼职心理教师和班主任的主导作用外，为调动全体教师教书育人的积极性，我们的学生发展指导工作全面实行导师制。每位教师既面向全体学生，又通过“师生结对”等方式，承担若干名学生的个性化指导任务。学校还聘请法制副校长、相关专家、学生家长等社会人士作为学生的导师，努力创设全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人的教育生态。(www.daowen.com)

（三）探索建立学生发展指导教师岗位培训证制度和职称评聘制度

我们通过一系列制度的建立，激发教师的热情，保障学生发展指导工作的有力推进。

（四）加强社会支持系统建设

我们积极向高校借智借力，积极鼓励学校就地取材、因地制宜，开发本土化教育资源；建立定点考察基地，策划校本化指导项目；引入家长、学长、校友等社会资源，形成社会力量对学校工作的有力支持。