随着学校的发展和课改的推进，倡导 “尊重学生的选择，以学生的发展为本”成为我校德育工作的新主题，学生也是学校德育工作的一面镜子。

尊重学生，促进学生独立人格意识的形成。为此，校德育工作按年级分设教育策略。高一重规范养成教育。以刚代柔，要管得多、管得细、管到位，培养学生自主的愿望和能力。高二重意志品质教育。以刚促柔，培养自觉的理性，让学生从他律走向自律。高三重理想人生教育。以柔代刚，培养鲜明的个性，以自己的独特方式发挥自己的潜力、才能和独创性。

我校慎重地确定了德育工作的目标管理策略，其核心是目标递进管理。建立短、中、长期德育目标管理体系，促使班级管理评价由重常规积分向学习风气、学习效果转变，使班主任工作由常规管理向提高学生情商水平转变，使德育管理由粗放型向精细型转变。遵循“三条原则，四字方针”，三条原则是：符合学生实际，承认差异，贯彻因材施教原则；符合人人有才的成才观，把学生看成一个有待开发而开发不尽的个体；符合德育规律，探索和实践新时期德育的有效方法和途径。四字方针是：“严”“活”“高”“实”。“严”就是严格要求，严格管理，严格训练；“活”就是教育内容丰富多彩，教育形式生动活泼；“高”就是要弘扬先进的育人思想和方法，成为育人的典范；“实”就是一切从实际出发，追求实效。(www.daowen.com)

学生自主管理课程的实施是实现科学、民主、有效德育的重要途径，学校申报了苏州市级课题“高中生行为自我调控的途径与方法的研究”，推出了学生主题值周班、自主管理委员会等自主管理机构，逐步构建学习自主、行为自律、评价自析和服务自动的自我教育、自我管理的育人工作新模式，引导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，也让他们体验到管理者的责任和荣誉。

德育也是每位教师专业化的重要组成部分，学校提出了“全员育人、全程育人、长效育人”的战略思想，要求教育工作者都成为德育能手，教学生三年，要为学生想三十年。课堂是德育工作的主阵地，贯彻“谁的班级，谁负责；谁的课堂，谁负责；谁的学生，谁负责”的教育目标，摒弃德育工作仅是班主任的事，与任科老师无关等片面想法，在学科上注重德育思想的渗透，即学科德育；在考核上加大德育的权重分，采取任课教师“捆帮制”，即把本班的文明分、育人评价分、学生违纪率、违纪复发率等纳入任课教师的考核分。学校不分优生与差生，在课堂上都予以平等发展的机会，并且对学习困难的学生予以更多的关注、厚爱。