习近平总书记提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

墨宝农场是学校给学生创设的劳动实践基地。它的开辟引导学生更好地认识自然，观察植物的生长过程，对自然知识有更直接的认知，提高学生的动手实践能力，体验种植、管理、培育、采摘收获的过程；让学生真正知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，在日常生活中养成珍惜食物的好习惯，培养和锻炼学生的责任心，增强集体荣誉感，树立良好的品德。

（一）以农业劳作为基础，让劳动能力与作物共生共长

学校注重学生劳动能力的培养，在参与墨宝农场活动时，给学生提供相应的劳动菜单。暑期菜单是：在农场里给作物浇水；在农场里认识杂草，并用双手拔除杂草；学习用小锄头给作物松土；在农场里认识害虫，用工具捉掉害虫等。同时，希望学生以成果的形式记录自己的劳动过程。例如，一年级：制作班级农作物名片。二年级：介绍一种农用工具，制成小报。三年级：制作班级农作物生长过程自然笔记。在帮助农作物生长的同时自己的劳动能力同步发展。

（二）以学科融合为基础，让劳动素养与学力共生共长

以传统农业为基础在开展劳动教育的同时，积极与语文、数学、自然、美术、探究等学科课程整合，实现学习内容、学习方式的升级，使劳动教育更加有趣、更富有活力。秋天，语文学科：教师带着学生在教室里读绘本，唱儿歌，感受蔬果之韵；墨宝农场里，师生一起了解蔬果之形、蔬果之味、蔬果之趣；学生一起布置蔬果展台，感受农民伯伯的丰收之乐。数学学科：咱们一起数一数，多少蔬果才够数；快来比一比，哪个重啊哪个轻；一起动手分一分，种类很多我来分。蔬果娃娃来帮忙，开开心心玩数学。美术学科：美术课堂为学生的蔬果娃娃增添了亮丽的色彩。画一画，成了一位小姑娘；涂一涂，出现了一只大花猫；学生用灵巧的双手创造出了一个又一个生动有趣的形象。而且提升了自主探究能力，促进综合素养的提升。(www.daowen.com)

（三）以集体分享为基础，让劳动文化与美德共生共长

分享是中华民族的美德。在每次采摘活动结束后，不同班级之间都会相互分享。通过集体分享教育活动潜移默化地让学生学会分享，体验给予、被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱，传承中华民族优秀的美德。

（四）以快乐评价为基础，让劳动创新与未来共生共长

学校结合墨宝评价系统，对学生的劳动表现给予相应的墨宝积分。墨宝积分就是学校内部启用发行的“虚拟货币”，墨宝集市就是“积分”与“奖励”置换的场所，学生根据自己班级农场的收成将其兑换为校园内流通货币，而其他班级学生也可以“购买”，并与智慧班牌挂钩，使劳动的价值得以充分体现。在此过程中，学生体会到收获的不易，从而更加珍惜自己和他人的劳动成果；在置换活动中还锻炼了学生的理财能力和信息素养，为他们进入未来的经济社会和信息时代作了一定的铺垫。