（一）明确主题，分组分工

阅读自然、阅读历史、阅读社会是三大实践活动的主体，无论哪个活动的开展，事先都要明确活动主题和目的。活动都以小组为单位开展，成员可以自由组合，小组成员分工明确，任务清晰，每个学生根据自己的特长、潜质，申请任务，这既让自己的潜能得以发挥，提升自信，实现个人价值，也是培养学生团队合作意识的良好契机。

1. 阅读大自然活动

活动主题：学习有关描写春天美景的诗句，间接感受大自然的美；走进大自然仔细观察、体验，直接感受诗人笔下的美，以绘画、摄影、吟诗作赋等多种形式抒发美、记录美，并能深化习得，懂得只有用行动才能守护美。

小组分工：搜集有关美景描写的诗句，供活动前大家学习、交流；带好照相机、画板，活动中记录美；PPT制作，供活动后讨论、辨析、总结；实践活动组织，落实用行动守护美。

2. 阅读历史活动

活动主题：走进各大红色场馆、名人纪念馆、传统文化基地等场所，开展多形式、多角度阅读，并在生活阅读的过程中回忆课堂习得，由表及里，激发更多自己的思考和认识，实现文本阅读积淀后对现实的再认识，进一步了解历史，培养爱国情怀，唤醒责任意识。

小组分工：规划红色之旅路线或场馆，搜集与场馆相关人物、事件等信息，活动前共同学习、预热；制定小组实践方案，设计问题，活动中带着问题去阅读；撰写活动总结等。

3. 阅读社会活动

活动主题：结合时代特征和时事热点，关注社会问题，亲身感知现实生活，通过访谈、问卷调查等途径，认识自己所处的环境，在了解的基础上，形成自己的认识和思想，践行自己的责任和行动，从而更好地理解生活，尊重生活，做生活的主人。

小组分工：寻找关注热点，设计调查问卷；将问卷进行数据整理、分析；制定解决问题的可行性方案等。

（二）开展活动，深刻体验

生活阅读活动并不是走马观花，流于形式，只有在真实的情境下带着问题和任务，开展广泛的、深入的体验，才能真正让学生去感知、感悟，从而促进感化。

1. 阅读大自然活动(www.daowen.com)

开展体验式阅读，以感受春天，走进自然为主要体验，并从不同的侧面开展阅读。例如，第一组：观察人与植物的关系，游客与植物、园艺工人与植物、我们与植物，并根据观察到的各种现象进行讨论；第二组：观察植物与环境的关系，狭缝中的生命、温室里的花朵等，并根据观察讨论各自的感受；第三组：观察园内动物与植物的关系，鸟语花香、互相依存等，并根据观察查阅资料，初步感受自然界中生物的共存关系；第四组：尽情感受春天生命的盎然，万物复苏的清新，思考如何留住大自然的美。

2. 阅读历史活动

开展互补式阅读，以语文、历史课堂的知识习得为基础，以场馆阅读和红色之旅为主要途径，带着思考开展实践活动。例如，在“阅读淞沪抗战史，感悟民族精神魂”活动中，第一组在熟悉淞沪抗战史的基础上，参观淞沪抗战纪念馆，感受“子青守宝山，以死报国”的民族气节；第二组在观看电影《八百壮士》的基础上，参观四行仓库，感受“孤军战四行，坚强不屈”的民族气概；第三组在阅读商会童子军杨慧敏事迹的基础上，重走红色之旅，感受“学子赴战场，险闯苏州河”的民族责任。

3. 阅读社会活动

开展践行式阅读，学会观察生活万象，尤其是与我们息息相关的热点，学会带着客观的视角去阅读、省视。例如，广场舞扰民问题、养宠物卫生问题、空巢老人赡养问题等，学生分别从当事人和局外人的角度去体验，设计问卷，走访社区居民，开展调研、访谈，再进行客观分析，提出解决问题的可行性方案，在体验、形成自己观点、撰写微报告的过程中，学会接纳、宽容，并能尊重、理解生活。

（三）讨论辨析，达成共识

任何一个活动的开展都以激发学生自我教育为目标，而实现这个目标的基础就是思想上的认同与接纳。前期的阅读实践活动丰富了学生的体验，后续充分的讨论和辨析是一个让思想升华的过程。

教师组织学生就阅读活动中的体验做充分的交流和辨析，教师关注学生在此过程中道德的认知和道德判断能力的提高，学生可以质疑，可以表达观点，可以提出疑惑，在充分表达自己观点和聆听他人表达的过程中激荡自己的道德思考，逐步明晰道德价值，达成统一的认识。

（四）行为践行，落实评价

设计主题明确、内容丰富的实践活动，让学生在轻松愉悦、寓教于乐的氛围中学习做人道理，规范言行举止，提升文明素养。但它对学生的影响不像学科考试那样，可以用分数衡量。因此，我们对活动的评价不仅限于开展期间，而且通过多维度、多形式、长时间的考量，将阶段性评价与发展性评价相结合，积分制评价与评语式评价相结合，给学生提供发展的空间、成长的时间。

生活阅读实践活动开展得成功与否在于：学生是否喜欢，后续践行是否积极参与，学生的思想行为是否有所转变。通过设计活动评价细目表（以阅读大自然活动为例），利用多方评价的形式，自评、互评和教师、家长评价相结合的方式来检测活动成效。

“感受春天，走进自然”活动评价表

注：自评、互评采用积分制，40分以上为优秀，30分以上为良好，25分以上合格；教师、家长评定采用评语形式，肯定活动中的长处，指出努力的方向。