“拥抱美好自然，收获别样成长——‘小行家’走进跃科宝山区蔬菜基地”这一课，已由我校四年级学生去该基地进行了实践活动。

在基地课“行家宝库”中，合伙人老师为学生介绍了蚕豆、苦苣、樱桃、萝卜等，通过班主任老师为大家上先导课，让学生对实践活动中即将看到和接触到的农作物有了大致了解。

在“行家任务”中，教师设计了三个环节：

任务（一）调查与准备（实践活动前完成）。在这个任务中，学生通过教师给出的参考链接进行上网查询，通过爸爸妈妈的帮助知晓哪些蔬菜可用于制作蔬菜沙拉，了解制作植物拓印的过程。这个“行前任务”与“行家宝库”先导课，即为前文提到的“知”的环节。

任务（二）劳动与合作（实践活动中完成）。学生在蔬菜基地的实践活动过程中，需要在教师和基地工作人员的帮助下，通过小组合作，寻找、清洗、制作并分享蔬菜沙拉；还需要选择一片植物叶子或一朵小花来制作拓印作品。学生在玩中学，学中玩，很好地完成了“践”的环节。

任务（三）总结与感悟（实践活动后完成）。学生回家后，需要对自己的拓印作品通过水彩上色进行“包装”；还要总结自己的拓印作品是否成功，成功的经验与失败的原因。(www.daowen.com)

“行家手札”中，学生可任意选择照片、图画、文字形式来记录基地活动的感想。任务（三）与“行家手札”结合，即为“悟”的环节。

上述环节后，小行家们还要在班主任的带领下，在课程设计老师围绕教学目标所设计的“行家反馈”表中，进行“行家自评”与“行家互评”，以小组为单位，认认真真地为自己和伙伴进行星级评定。在整个基地活动课过程中，学生对自己和对伙伴的认同、来自教师和基地人员的表扬、品尝到自己的劳动成果蔬菜沙拉、自己的拓印作品、父母的肯定以及最后的评价表上的“☆”，共同完成对学生的“评”。

场馆实践课程的实施过程，是学生通过“知、践、悟、评”后更好地“知”的过程；是学校打造“行＋”德育工作体系、传承行知文化、彰显“行”文化特色的具体体现。

如今，首批四个年段、四本分册、涵盖20个校外场馆的首批“行走的‘小行家’——行知外国语学校学生校外场馆实践活动校本课程”课程读本已经印刷完毕，即将投入全年段全程使用。未来，在陶先生教育思想的指引下、在“人人都是小行家”办学理念引领下、在学校“行+”德育体系不断完善过程中，必定还会有更多更好的场馆课程和其他课程涌现。行知外国语学校全体教师，用实际行动来践行陶先生教育思想。