学校可以构建“一体两翼”的劳动教育课程体系。该体系中的主体是高中阶段的劳动技术课程。劳动技术课程是以操作性、实践性的学习方式为主导，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的，以学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为主要目标的一门课程。该课程对学生的全面发展具有独特的作用。在劳动技术课程设计和教学实施方面，我们要更多地引导学生关注生活和生产，提升学生对劳动工具、方法、材料体系的认知，鼓励学生动手操作以获得实际生产劳动的感受。

在高中阶段，除了开设劳动技术课程之外，学校还会组织学生参与一周的学工实践和六天的学农实践。实践出真知，学工学农实践课程就是学校劳动教育课程体系中的“一翼”。在学工学农实践课程中，一方面要加强学生动手能力的培养，帮助学生学会珍惜劳动成果；另一方面也要引导学生尊重每一个劳动者，让学生认识到“劳动的人最美，无论是白领还是农民工，无论是科学家还是清洁工，他们都是光荣的劳动者，都应该得到我们的尊重”。

劳动教育课程体系中的“另一翼”是学校的其他课程。学校应该将劳动教育的内容和要求有机融入其他课程。比如，思想政治、语文、历史等人文学科就可以通过“工匠精神”“劳动创造价值”“劳动创造人本身”等文本的阅读，培养学生的劳动意识。像物理、化学、生物、信息技术等自然学科则可以通过实验操作、科技创新竞赛等活动来培养学生的劳动技能和劳动兴趣。(www.daowen.com)

“一体两翼”的学校劳动教育课程体系覆盖面广，又各有侧重，能够切实帮助学生习得一定的劳动技能、树立正确的劳动观、增强劳动意识、发展劳动兴趣。