一是层次性原则。层次性原则表现在以劳树德从底线到高线的发展过程的规律，也表现在开展劳动教育过程中需要谨慎的原则，意思是指在育人过程中首先要做到的是尊重劳动、自立自主，其次才是热爱劳动、创新创造。层次性原则还表现在符合儿童年龄发展规律的分阶段特征，以劳树德中面对小学生与高中生需要侧重的方面是不同的。小学生侧重劳动习惯的养成、劳动锻炼、劳动价值观的渗透，初中生侧重劳动与兴趣相结合的个体化差异，高中生侧重劳动与职业生涯规划相一致的实践、实习。层次性原则还意味着量力性，在劳动中允许适当的疲劳，但不允许过度消耗未成年人的体力与脑力，以损伤或压迫为代价的劳动违背了其宗旨，应该科学而合理地规划。

二是自然性原则。自然性原则意味着要在劳动中展示、发现和发展儿童的个性，能提供契合其兴趣、天赋的劳动是幸福的，劳动可以滋养学生更好的精神世界。自然性原则意味着以劳育德把握分寸，千万不要复杂化、教条化和简单化处理。自然性原则意味着以劳育德要回归学生生活和劳动过程，充分发挥自理劳动、家庭劳动、社会劳动。自然性原则还意味着启智、养德、劳动的一致性，切忌空洞说教。(www.daowen.com)

在“五育并举”背景下，“以劳树德”要遵循劳动与德育的规律，在教育与劳动相结合的思想下，培育儿童的劳动价值观，塑造未成年人的道德与品格，促进其精神与身体的和谐发展。生命不能承受其重，也不能承受其轻，劳动便是促进“德智美体”，寻求生命轻重相宜的关键载体，以劳动教育来实现自食其力、踏实勤劳、顶天立地的社会主义建设者和接班人。