（一）开展亲子活动课程，提升亲子关系

“百川大舞台”，亲子共同演绎。如何才能让我们的亲子课程更加适合不同的学生家庭呢？学校不仅关注心理范畴，对学生体艺范畴也十分关注，关注学生的全面发展，综合素养的提升。

亲子活动课程是学校家庭教育课程的基础保证，增进亲子关系才能让家庭教育有进一步提升的可能 。

（二）开展特殊年级段课程，加强教育能力

在小学阶段的六年教育中，有几个阶段相对重要，学校为一、三、六年级设计了年级段课程。

一年级共有五节课，从孩子拿到入学通知书的第一天起连续五天进行家长培训，培训内容涉及亲子沟通、家校关系、校园文化、学科学习以及阅读五大方面。连续五天的培训让家长全方位地了解小学阶段的学习生活，培训更多的是从学生的发展特点入手对家庭教育方式以及关注点进行培训。在一年级第一阶段学习完后，学期结束还将开展一年级家长沙龙，对一年级学生的教育问题进行深入探讨。

三年级课程涉及全年阶段，从学科学习、心理健康教育、阅读等方面关注小学阶段的特殊转折点教育。

六年级是小学毕业阶段，六年级段家庭教育课程主要针对毕业复习、青春期教育、压力教育等方面对家长进行家庭教育培训。(www.daowen.com)

学校针对不同的阶段设计了不同的课程。对其他年级，学校则根据调查问卷情况，列出家长希望听到的课程，并有针对性地对其他年级开放讲座，讲座采用门票制，固定120张票，抢票模式的讲座也让听课的家长更加珍惜听课机会，提升家长学习的注意力，产生良好的效果。一位经历了一、三年级段课程的三年级家长有一次在和笔者交流的过程中流下了幸福的眼泪，她说：“我真的对学校开展的这些家庭教育课程十分重视，课程让我少走了弯路，我的大儿子如果也有这样的课程就好了，他的发展一定会更好。”

年级段课程是学校家庭教育课程的核心，它贯穿家庭教育指导的主脉络。

（三）实施交互式课程，关注个体发展

当年级段课程逐渐步入正轨以后，我们又开始思考：怎样才能有更好的方式让讲座发挥更大效果？我们尝试开展交互式课程“百川好家长沙龙”。

交互式课程相对于讲座而言，更注重个案与个别问题的交流探讨，它往往聚焦某一话题，方式可以有读书沙龙和讨论式沙龙。比如，面对情绪管理，学校开展以《顺应心理，孩子更合作》一书为基础的读书沙龙。沙龙开始前，让家长通读这本书，找到自己感触最深或印象最深刻的内容在沙龙中交流分享。在沙龙活动中，分享经验的家长会结合孩子的问题对书中提供的方法进行分析，其他家长在旁听的过程中一方面吸收书本中的精髓，另一方面也获得其他家长分享的案例，使他们更加容易接受书中的理论与方法。

另一种方式是讨论式沙龙，重在解决一些实际问题。比如，“规则意识的培养沙龙”，家长结合几个问题进行讨论：你认为哪种规则最重要？你认为该怎样培养？这既是家长面对的问题，同时也要思考这些问题的解决策略，学校的家庭教育指导师也会提出自己的一些建议。

交互式课程让我们看到了家长互动的优势，让家长自己动脑思考找到良方，是解决家长家庭教育问题的好方法。