（一）家庭教育课程化

笔者学校提出家庭教育“课程化”，2016年，苏州市教育局副局长李婧娟女士在“第九届新东方家庭教育高峰论坛”中介绍苏式家庭教育课程，通过让各学校普及家庭教育指导师、编写教材《家庭教育读本》、形成序列化的教学内容、建立评价机制考核课程等方式落实家庭教育课程。在行政部门推动的基础上，笔者所在学校对家庭教育课程的研发与开展进行了深入的实践与思考。

笔者认为，家庭教育课程与学校的学科课程有本质的区别。家庭教育课程重点采用活动课程的方式推进，为家长提供系列化的培训项目，有目的、有重点地选择培训内容，并采用丰富的活动方式，如讲座、家长班级授课、家长沙龙、读书分享等方式，引导家长树立正确且与时俱进的家庭教育理念，了解并学会使用科学的育儿方法，最终提升父母的家庭教育能力。

（二）家庭教育课程化意义(www.daowen.com)

一是搭建家长阶梯式成长平台。碎片式的讲座教学是学校之前对家庭教育指导的常用方式，但每次总觉得收效甚微，零散的教育让家长没有方向。家庭教育课程化的实施是采用系列化、有层次推进的一种培训方式，为家长提供了台阶，让家长踏踏实实地向前迈进，这种阶梯式的平台也是家长最喜欢的方式，同时也是最有效的方式。

二是助推学生全面成长。家庭教育最终的受益者是孩子，要让孩子在未来有好的品格与发展，必须为他们营造良好的家庭氛围，家庭教育课程化在让家长自我提升的同时，也为教育者与家长合力研究未成年人的成长与发展提供了平台，教育者与家长都将孩子的问题暴露出来并商讨解决，直接对学生的成长起到助推作用。

三是增强家校关系融合力。家庭教育课程化的另一个受益者是学校，家庭教育与学校教育是彼此交融的，家庭教育会直接影响学校教育的成效，教师在开展家庭教育课程的过程中也在不断和家长互动，在互动交流中提高能力。