首先，家校沟通的渠道得以拓宽。以“午餐飞行检查”为例，学校结合自身观察与家长反馈，定期与餐饮承包公司沟通，提高午餐供应水平。家长检查学校午餐供应，看起来是与学校“对立”，然而，只要学校工作到位，反而起到促进家校协同育人的作用。家长通过参与学校工作，看到学校的努力，也更加理解学校的工作，家校共同努力，将学生午餐的吃饱、吃好问题真正落到实处。据“午餐飞行检查”情况反馈，学生进餐情况有较大好转，大部分学生剩饭较少，有些学生全部吃完。此外，家长中有营养学博士、疾控中心专业人士，也有擅长做菜、热心烹饪的，他们对学校食堂提出的一些有益的整改建议及菜谱修订，学校也积极予以修正及改善。几轮“飞行检查”，真正推动了家校双方更好地相互理解。

其次，家校共育的意义不断彰显。以“校服中转站”为例，在“校服中转”活动中，很多学生在捐赠校服时拍照留念，为自己的环保和爱心点赞；有的学生在免费领取的衣服中收到了学姐学长写着祝福话语的纸条；慈善基金会也发来山区的孩子们、外来务工人员领取衣服的照片，温暖在传递。这项活动很好地阐述了家校共育的意义：教育是家校一体化的，学校的教育结合家长的行动，言传身教是学生健康成长的真谛。

再次，家长家庭教育的质量不断提升。参加家长沙龙的家长是跨年级的，因此，有的家长以过来人的身份与后一届家长交流亲子问题，以及学校的学业要求和学校活动设计等。家长的言传身教减少了部分家长因不了解而被外界欺骗，亲子关系和家校关系不断得到改善。(www.daowen.com)

“家校合作，使家长通过家长委员会或其他相关组织机构行使对学校教育的监督权，最大限度地保障学生的权利，使学校通过家长学校、家长共建等对学生的教育实现效能最大化”。家长沙龙作为家长自我管理和沟通的平台，很好地实现了家长间、家校间的无障碍交流和沟通。家委会在其中起到重要的组织和牵头作用，学校能清晰地聆听家长的心声，家长也能更投入地参与学校的教育和管理。我校开展家长沙龙以来，有更多的家长愿意参与家委会工作，与学校一起为学生创造更好的教育环境。畅所欲言，带动学校各项活动有声有色地开展，实现立交桥式双向沟通的家校共育新形式。