美国里克·斯奈德教授把“希望”定义为：“在成功的动因（指向目标的能量水平）与途径（实现目标的计划）交叉产生体验的基础上，所形成的一种积极的动机状态。”因此，学校和教师在帮助学生树立希望时可从以下三方面入手：

（一） 设定合理的目标

目标是希望的基础。目标可以是长期的也可以是短期的，短期目标是长期目标的基础。对缺少希望的学生来说，可以设定一个短期目标，让其在短时间内得到成功的体验，从而感受到希望。例如，初中阶段出现了一部分学习困难的学生，就可以设定一个短期目标。以周为单位，看看本周在学习上是否有进步，本周的数学作业能完成10道基础问题吗？本周的语文默写能合格吗？自控能力较弱的学生，比较调皮，有时会扰乱正常的教学秩序，也可以设定一个短期目标。以月为单位，制定一个月目标，本月的自习课能做到3次遵守纪律吗？目标需要适切，因人而异，符合每位学生的实际情况和成长需求。

（二） 明确达到目标的途径

明确达到目标的途径其实就是帮助学生找到多种方法达成希望。例如：

（1） 上课认真听讲做好笔记。(www.daowen.com)

（2） 课前做好预习工作。

（3） 课后寻求朋友、教师的帮助。

方法可以有多种，也许还需要各种方法的组合才能实现。方法也不是固定不变的，可以在实施过程中，灵活调整。

（三） 坚定实现目标的动力

人的大脑有一种将事物间形成联系的倾向性，当有了希望的目标，就会产生达到目标的各种途径，动力就像发动机，它启动个体行为，从而推动个体沿着构想的途径向自己的目标前进。动力不但推动行进，特别是当遇到障碍时，动力是支持个体坚持不懈的意志力，能使个体寻找新的途径来达到目标。我们都知道“边缘”学生意志力不够坚定，该如何坚定这个动力呢？适时地表扬会给学生带来动力，伙伴的陪伴可以带来动力，家长的支持可以带来动力。所以，教师要开发各种资源来坚定动力。