社会主义核心价值观教育既是价值意识的引导，也是行为实践的规范，它是理论与实践、内容与形式的统一。因此，社会主义核心价值观教育应该是一体化的，不能仅仅停留于特定时段展开社会主义核心价值观内容的集中学习了解，更重要的是要把社会主义核心价值观精神化为基本原则，成为校园，乃至师生身上的一种文化自觉，内化和体现在师生的自我行动中。

校园文化是一种独特的隐形课程，具有强大的渗透性和感染性，它是中小学贯彻核心价值观教育的重要载体。从教师层面来说，学校开展与社会主义核心价值观教育同进的师德教育活动，如：“三感教师”评选、“孺子牛教师”评选，在教师中弘扬积极向上的文化。

从校园环境来说，学校的每一座建筑、每一处景物，都可以成为一种思想传递，一种文化表达，让校园达到“无声胜有声”的育人效果。科教新城实验小学楼道上是学生自创的励志警句，食堂柱子上是学生自创的爱粮惜粮口号，教室展示栏中有“文明礼仪观礼台”栏目，教室每月出一期主题黑板报，学生作品散布在校园各个角落，社会主义核心价值观以图文形式在宣传栏展示……一树一草都有情，一砖一瓦皆育人，校园环境对规范学生言行，培养良好行为习惯，起到了教化作用，同时凸显文化育人的校园品质。(www.daowen.com)

从文化内涵而言，它是学校的灵魂与生命，是一所学校凝聚力的活力和源泉。在社会主义核心价值观的指引下，科教新城实验小学提出“每个教师都重要，每个孩子都重要，每个家庭都重要”的办学理念，学校将学生培养目标定位在培养具有国际视野和民族情怀的和谐发展的现代小公民，将教师发展目标定义在培养具有“喜感、艺感、力感”的儿童教育专业工作者。“像科学家那样求实、创新”“像科学家那样探究、合作”“像科学家那样好奇、专注”的校风、教风、学风，处处都彰显着学校努力探索的素质教育新模式，培养具有故土情怀、国际视野、完善人格、全面智能的现代人的办学目标。