（一）校本课程开发好，德育课程有特色

以学校为本的德育校本课程，是在国家课程和地方课程的基础上，使之校本化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使德育课程的内容和评价方式更符合本校和本校学生的特点及需要。德育校本课程是学校自主设计开发新的德育课程，学校从本校学生的需求出发，进行科学评估，并充分考虑地方特点和学校课程资源的基础上，以学校和学生为主体，开发出能发展学生个性特长、多样的德育课程，是学生个性化品德形成的一项内容。简而言之，德育校本课程就是在教师和学生身边的课程，属于学校教师和学生自己的课程，是学生和教师随手可得的德育课程。这类校本课程的一体化，很好地解决了德育课程的全面性和基础性，使之更适用于学校和学生。德育校本课程开发好，并使之一体化，教师和学生更容易使用，能更有效地发展学生的个性化品德。

（二）校本课程建设好，德育课程有个性

德育校本课程开发的主要目的是培养学生良好的思想道德素质。德育校本课程要立足于学校实际，挖掘校本德育内涵，将传统道德教育与现代教育、学校德育有机整合。学校德育课程要从学生的生活实际出发，优选学生感兴趣的课程内容，采用实践的方式，将德育与课堂有机整合在一起，使之一体化发展，让学生在德育活动中经历、感悟、建构自己的价值观、人生观和世界观，从而树立良好的道德意识。德育校本课程建设有效地将学校特色与德育教育结合在一起，与之融合，体现生活性、实践性、过程性、整体生成性的个性化校本课程。校本课程将体验德育、生本德育、实践德育等工作落到实处，使德育目标不停留在大德育方向，德育校本课程内容更加精练扎实，德育的个性化教育效果更加明显。(www.daowen.com)

（三）校本课程发展好，德育课程有亮点

学校德育特色是指学校在长期的教育实践活动过程中所形成的独特的具有学校和学生特点的德育风格。以学校、班级、学生为基本载体，以季节特征、年月特征、年龄特征和德育基本内容构建系统化的德育校本平台，学校德育特色校本化开发，具有典型的意义，具备个性特色，并非某一项内容，而是一种体现学校德育特色的综合性系列课程。在开发德育特色校本课程中，通过素材积累、案例梳理、活动形式、内容选定形成针对学校实际、有特色的德育教材，供班主任对学生进行德育教育，成为班级德育教育和学校德育目标的有效载体，形成学校的德育特色，是其他校不能完成的教育内容，从而拥有自己的校园德育特色，进而提升本校学生思想道德品质、修养能力等，实现学生个性化品德发展，凸显学校德育课程亮点。

德育校本课程是学校德育课程发展的必然趋势，也是形成学校德育特色的重要依据，与国家课程、地方课程相辅相成、相得益彰。它对提高学校的办学质量、形成学校的教育特色、养成学生良好的品行具有重要作用；同时，德育校本课程一体化也弥补了国家课程和地方课程的不足，满足学生在品德形成方面的需求，促进学生的全面发展。