大学阶段是学生最容易迷失方向的时期。大学期间自主时间较多，学生必须有很强的自控能力，所以大学生必须学会正确处理学习、娱乐和休息等方面的关系，让有限的大学生活更充实。

(一)树立正确的学习观

大学生的学习观是指学生个体对知识、学习现象和经验所持有的直觉认识，是在日常学习活动和社会文化环境中逐渐形成的。在长期的学习生活中，大学生形成了自己的学习观，并用自己的观念指导着自己的学习活动以及对教师教学的评价。学习观是大学生学习的指导思想，有什么样的学习观就会有什么样的学习方式和学习效果。

大学生要成为党和国家所期望的人才，就要按照社会对人才素质的要求，找准自己发展的社会定位，按照自己所期望的成才模式，自主地构建合理的知识结构和能力结构，主动地获取知识、锻炼能力、提高素质。因此，树立正确的学习观，培养自主学习能力，有利于大学生尽快成才。

(二)培养自主学习能力

要实现大学生卓有成效的自主学习，一方面要求我们的教育制度、教学管理、教学方法的改革要有利于大学生的自主学习，另一方面也要求大学生自身要认识自主学习，学会自主学习。

1.什么是自主学习?

自主学习是学习者自身产生的一种对学习的要求，是学习者发自内心的一种强烈的求知欲望，是“我要学”而不是“要我学”。在此精神状态下，学习者表现出积极主动的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志。自主学习是学生自主意识的外化，是学生的内在要求，也是人的本质力量的一种展现；自主学习者把自己视为“主”，把外物视为“客”，把自己视为“主动者”，把外物视为“被动者”，进而把自己视为学习的主人、时间的主人。在此状态下，学习归根结底是由学生自己主导完成的。

2.大学生如何自主学习?

大学生要在学习理念上实现从中学到大学的转变。

第一个转变，学习观念要由依赖性转变为自主性。

大学新生入校后，刚刚从高中紧张得透不过气来的竞争中松绑，一下子被表面上轻松的大学气氛所包围，时间长了如若不能适应看似轻松自由实际上充满了紧张与竞争的大学学习气氛，不久就会在许多方面落伍。从以往的毕业生的情况看，进入大学的“适应期”一般需要半年或一年，有的则需要一年半或两年。大学期间，如果前一到两年的基础课没有学好，后面学好专业课就很吃力，以至于影响大学生今后的发展。这就要求大学生要积极主动地适应大学的学习生活，独立地面对学业，主动规划自己的学习过程，包括自定学习目标、自定学习计划、自定学习时间、自定学习内容。总之，要非常有主见地对自己的学习、生活进行科学的安排，避免盲目性。

第二个转变，学习内容由被动接受转变为自主选择。(www.daowen.com)

就课程学习来说，目前我国大学实行学分制，大学生不仅要完成必修课，还要参与选修课的学习。大学生对待选修课的学习一般说来兴致较高，认为选修课可以开眼界，长见识，扩大自己的知识面，而且选修课的学习要求不严，大学生较少产生逆反心理。但选修课在大学生心目中的地位和分量毕竟不如专业课和公共课，大学生真正投入地学习的不多。大学生学习选修课的目的比较模糊，学习动机不强，学习既不消极也不太积极，上课时注意的集中程度不高，认识能力也较少充分发挥。因此，大学生对选修课的学习，应注意不要仅仅停留在浅层的了解和认知上，更要杜绝为了捞取学分才选修某些课程和“选而不修”的不正常现象。

第三个转变，学习方式由单一性转变为多样性。

中学学习比较单一，主要是通过课堂学习获取知识；大学学习要学会利用多种途径获取知识、锻炼能力。

(1)利用课堂进行有效的学习。大学老师讲课风格与中学老师截然不同，要使自己进行有效的学习，就要主动探索大学教学规律，力求找到教法和学法之间的焦点。

(2)利用学校的实验室和电教设备培养自己的实际操作能力和理论联系实际的能力。现在的大学教学内容所包含的信息量越来越大，仅凭坐在教室里苦读书是难以适应的。大学生必须通过多种渠道，获取大量的信息，并充分利用现代多种高科技教学手段来掌握、运用自己所学的知识以提高自己的能力。

(3)利用图书馆培养自主学习能力和提高自己的综合素质。很多学有所成的人都觉得图书馆对他们的帮助是非常大的。但有些大学生由于没有这种意识，念了几年大学还不知道如何在图书馆、资料室查找自己所需的文献材料。这无疑是在浪费宝贵的教育资源。

(4)参加社团活动培养锻炼自己各种能力。

(5)参加社会实践，加强对社会的认识。认识个人与社会的关系，认清学习与职业的关系。

(6)选听讲座和报告。“大学者，非有大楼也，乃有大师也。”在大学校园里，经常会有各种内容的讲座和报告，大学生要根据自己的需要，有选择性地听一些讲座和报告，拓宽自己的知识面和信息渠道。

第四个转变，创新能力和学习能力。

教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更为重要的还是学习思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，毕业后才能适应这瞬息万变的世界。

在大学期间，最好的学习方法是在老师讲课之前就把课本中的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补在理解和认识上的不足。中学学习更多的是追求“记住”知识，而大学生则要“理解”知识，并善于提出问题；对于每一个知识点，要多问几个“为什么”。事实上，很多问题都有不同的思路和观察角度。在学习知识或解决问题时，不要死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有这样，大学生潜在的思考能力、创新能力和学习能力才能被真正激发出来。