另一个重要的策略是道德纪律，也就是把纪律作为帮助道德成长的原动力，而不只是把它当作维持教室秩序的一种手段。当老师能够拥有道德权威并且给学生树立行为的高标准时，自然就能达到这样的要求。

树立道德纪律的目的是培养学生良好的习惯，并且树立课堂上良好的风气。也就是说，不只是为了控制学生的行为，而是要让学生经过锻炼而获得自律能力，以便自觉遵守法规、尊重他人权利以及维护校园良好风气。

在鼓励及惩罚学生时，若能公正又能顾及每个学生的独特性格，那就是纪律教育中的好方法并且可以因此维持平衡。必要时与家长合作也是很重要的。

纪律的训练的基本前提是，让学生为自己所做的事负责，并且明白任何行为都有相应的后果，破坏了规定就要受到惩罚。好的老师在制定规章及执行规章时，必定会帮助学生明白为何有些行为不被允许，最根本的原因是它违反了真爱的标准。实验证明，如果老师能够向犯规者说明当他违反那条规定时会如何伤害到某个人，那么这个犯规者改过的可能性就大得多。

惩戒的方法如果能与犯规的事实有逻辑上的连带关系，则效果最佳。尽可能让学生逆犯错之路而行，以修补过错。譬如，羞辱同学的处罚是道歉并赞扬被羞辱者的优点，借此以和好为初。(www.daowen.com)

道德纪律应当对学生行为确定较高的标准，为此，学校就向学生表达了尊重、信任与期待；反之，制定低标准的纪律要求等于轻视学生，意味着社会对学生不抱太大的希望。

学生们需要知道规则背后的理由。有一个方法可以帮学生理解规则，就是让全班同学在老师指导下思考制定这些规则的理由。

若能帮助学生自己制定一些课堂规则，就能使规则易于有效执行；他们自己制定的规则常常会比老师制定的更严格。若他们能以这种方式参与，就会对规则以及自己的道德抉择产生主人翁的意识，这样一来，对规则就会更好地理解并自觉遵守。比如说，如果学生们同意对某种错误施行一定的惩罚，则学校当局在执行这种惩罚时，受罚者比较不会埋怨校方，而会倾向于责怪自己。

不言而喻，道德纪律能够使学校成为一个安全、和谐的学习环境。每个人都会因此受益，这样也就能进行公民教育，把课堂规则与国家法规联系起来，知道法律的目的是保护人民，使全体受益。